京師讀本系列 高中語文讀本

內(nèi)容概要

　　一、熱愛母語。毫不夸張地說，漢語是傳承中華千年文化的基本載體，熱愛母語，就是熱愛自己黃皮膚黑眼睛，骨子里作為中國人的DNA。熱愛漢語，光大漢語，才能使中華文明穩(wěn)立世界之林。
　二、觀察生活。有人說，語言即生活。語言文字無孔不入、無處不在：影視戲劇、街頭牌匾、文學(xué)作品、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)、民間口語，構(gòu)成了漢語語言汩汩不竭的源泉。用心品味文字，便是細(xì)心觀察生活，多一份對(duì)語言文字的敏感，便是多一分觀察生活的細(xì)致。
　三、培養(yǎng)能力。我們使用漢語，要知其“然”；分析漢語，要知其“所以然”；探索漢語的“已然”，能推知其“未然”。在使用、分析、探究、質(zhì)疑的過程中，形成健全的能力和富于個(gè)性的人格。

書籍目錄

第一單元 一語天然萬古新——?jiǎng)e具一格的造字法
　1.“美”不勝收——一“美”字的前世今生
　2.二人土上坐，一月日邊明——會(huì)意字
　3.秀才識(shí)字認(rèn)半邊——形聲字
　4.古代八大經(jīng)典“拆字”趣聞
第二單元 一字非工未肯休——規(guī)行矩步的表達(dá)
　5.中國人最易讀錯(cuò)的字
　6.錯(cuò)字小議
　7.笑話里的語言學(xué)
　8.流行歌曲歌詞語病例談
第三單元 片言可以明百意——咀嚼不盡的涵義
　9.語言隨筆兩則
　附文：詞的音義關(guān)系
　10.“一直”及其幾個(gè)近義詞的功能辨析
　11.《西游記》介詞研究
　12.談《瓶竹》中關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用
第四單元 凌云健筆意縱橫——談妝濃抹的修飾
　13.論《圍城》中的比喻句
　14.趣談比擬
　15.巧用對(duì)比，相反相成——一例談對(duì)比手法在寫作中的運(yùn)用
　16.閻婆惜“消遣”黑宋江 武大郎暗試武都頭
第五單元 最是橙黃橘綠時(shí)——落英繽紛的色躬
　17.談《紅樓夢(mèng)》中的雅言與俗語
　18.“鬼”字的感情色彩和語法意義的演變
　19.如何稱呼對(duì)話雙方的親屬——漫話謙稱與敬稱禮俗
第六單元 凡物各自有根本——韻味悠長的文化
　20.成語文字游戲
　21.中越漢字對(duì)聯(lián)文化研究(節(jié)選)
　22.淺析俗語中的中國人價(jià)值觀(節(jié)選)
　23.為啥漢語詞厚“一”薄“二”
第七單元 為有源頭活水來——吐故納新的演變
第八單元 天機(jī)云錦用在我——靈活多變的運(yùn)用
閱讀思考參考答案
后記

章節(jié)摘錄

　　這段話是方鴻漸和唐曉芙遇見了搖頭晃腦裝腔作勢(shì)的英國劍橋畢業(yè)生曹元朗后，方鴻漸對(duì)他所做的評(píng)論。表面上看是方鴻漸對(duì)曹元朗依仗名牌大學(xué)招牌耍威風(fēng)的譏諷，實(shí)際上卻是作者對(duì)當(dāng)時(shí)一些知識(shí)分子圖虛名、不求實(shí)，把出洋留學(xué)作為鍍金與資本，拿雞毛當(dāng)令箭的變態(tài)可悲心理進(jìn)行的描繪和揭示，包含著作者的鄙夷之情。把出洋比為出痘出痧，出過痘痧之后小孩不用再怕傳染，出洋之后留學(xué)生見了“博士碩士們這些微生蟲，有抵抗力自衛(wèi)”，兩者的相似點(diǎn)就是“抵抗力強(qiáng)”。“像曹元朗這種人念念不忘是留學(xué)生，到處掛著牛津劍橋的幌　　子，就像甘心出天花變成麻子，還得意自己的臉像好文章加了密圈”，這句話比喻的喻體又有比喻：即把麻臉比成文章加了密圈。這樣一比，把曹元朗庸俗可笑的心態(tài)描繪得活靈活現(xiàn)，使讀者在輕松幽默的笑聲中透視了這類人的靈魂。這一段引文喻喻相承，喻中有喻，讀來令人目不暇接而又嘆為觀止?！　。ㄈ┲S刺人物丑態(tài)　　細(xì)心的讀者在《圍城》中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象，除了唐曉芙一人外，幾乎所有出場(chǎng)的人物都被作者或打趣、或譏諷過。人物形象的丑態(tài)，在作者的筆下神形畢肖地呈現(xiàn)出來，對(duì)這類丑的精雕細(xì)琢，竟然也能帶給我們美妙的藝術(shù)享受。比如：　　“方先生，你收到我的信沒有？”一般人撒謊，嘴跟眼睛不能合作，嘴盡管雄赳赳地胡說，眼睛懦怯不敢平視對(duì)方。高松年老于世故，并且研究生物學(xué)的時(shí)候，學(xué)到西洋人的智慧，那就是：假使你的眼光能與獅子或老虎的眼光相接，彼此怒目對(duì)視，那野獸給你催眠了不敢撲你。當(dāng)然野獸未必肯在享用你以前，跟你飛眼送秋波?？墒欠进櫇u也不是野獸，至多只能算是家畜?！　∵@段文字表現(xiàn)了三閭大學(xué)校長高松年老奸巨猾，虛偽卑劣的一面。方鴻漸接受高松年發(fā)來的教授聘書后，風(fēng)塵仆仆地從大都市上海趕到地處偏僻角落的學(xué)校，滿懷期待地趕到校長處報(bào)到時(shí)，卻怎么也沒想到高松年已私下隨意地改聘他為副教授。高松年為了不讓自己落下不守然諾的壞印象壞名聲，向鴻漸詐說早在他動(dòng)身前已寫信給他說明原由。上面這段引文就是描寫高松年撒了謊還要理直氣壯地標(biāo)榜誠信的丑態(tài)。這段話是一個(gè)諷喻，本體是高松年“老于世故”的具體體現(xiàn)——虎視，喻體是這則寓言。　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　一般而言，讀書不外三種目的：為謀生，為益智，為怡情。而這套讀本，對(duì)于高中生而言，可以幫助我們的學(xué)習(xí)，可以開拓我們的視野，可以滋養(yǎng)我們的性情，可以說三種目的全部滿足。那么，為什么不試一試呢？　　這套圖書的體例極富特色，具有高度的創(chuàng)造性。大處著眼，小處入手；既有高屋建瓴的總體觀照，又有細(xì)致入微的具體例證；理性與感性兼具。讀罷此套書，必定能對(duì)各類文體有一個(gè)通透深入的了解。　　——韓田鹿 百家講壇主講人 河北大學(xué)文學(xué)院教授

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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