教育

前言

　　誰若能點(diǎn)燃閃電　　每每談及當(dāng)前的教育，我們都是一聲嘆息，搖頭不已，覺得自 己陷入到無物之陣，既不甘沉淪，又掙脫不了。很多人因此責(zé)怪我們的教育體制，卻忘記了我們也是體制的一 部分，比體制更重要的是我們自己?；蚨嗷蛏伲逃牟簧賮y象，也有部分是我們自己造成的。人有非分的需要——欲望。有欲望，就會有競爭；有競爭，就 會有恐懼；有恐懼，就會有攻擊和暴力；有攻擊和暴力，就會對他 人的傷痛麻木不仁，就會視他人為可以買賣，可以利用，可以肆意 踐踏的工具。自私自利的功利主義教育，一旦產(chǎn)生了，就會直接、間接地給周圍帶來陰暗、短視、冷漠的氛圍，就會惡化我們的教育 生態(tài)。所以我們每個人或多或少都要為這個不如意的教育生態(tài)負(fù)一 定責(zé)任。什么班級課間操表揚(yáng)多一次、元旦板報(bào)評比多兩分、流動 紅旗多三面、單元小測驗(yàn)優(yōu)秀率多、四個百分點(diǎn)等等，相對于學(xué)生精 神生命的成長，這些外在的東西，究竟價(jià)值幾何呢？ 作為教育者，我們難道不應(yīng)該從自己的小環(huán)境做起，以我為 旗，從我做起，踐行一種真的教育？ 為什么會選擇教師呢？有時候我們不妨回想一下當(dāng)初的選擇，在歲月的流逝中，我們究竟有沒有丟失最初的夢想？ 誰都知道，選擇了在黑板前的站立，就選擇了一種永恒的姿 勢，一種責(zé)任，一種使命，一種宗教的狂熱，一種默默無聞、光明 磊落的情懷。教育不是飯碗，不是差事，甚至也不是職業(yè)，而應(yīng)該是也必須 是一項(xiàng)偉大事業(yè)。它需要夢想家和詩人來經(jīng)營，需要信徒和殉道者 來朝圣，需要肉體的投入，靈魂的參與，精神生命的極度支撐。舍 此，我們何以設(shè)想出：很多年前，那個蒼顏白發(fā)的老人，奔走在六 國之間，累累若喪家之犬，卻能安天樂命，以天下為己任？ 教育需要烏托邦，需要田園牧歌式的價(jià)值追求，更需要一種癡 迷，一種瘋狂，一種雖九死其猶未悔的執(zhí)著精神。如此，方能抗?fàn)?疏遠(yuǎn)自然、脫離生活和缺乏詩意的種種弊端，才能引領(lǐng)兒童回歸田 園，融人生活，發(fā)現(xiàn)并且喚醒孩子的野性思維和原始的生命激情。教育注定要在舒展中找到自我成長的場，熱血注定要燃燒，生命必 須要在場，教育的涓涓細(xì)流也必將匯成學(xué)生生命的大河，最終黃河 人海流。但是，當(dāng)前的教育，卻過分強(qiáng)調(diào)教師之間的競爭，校園里有的 是滅絕師太和岳不群。大家都在惡狠狠地教書。太陽底下最光輝的 人，活得一點(diǎn)兒也不光輝。那么，教師真的無為了嗎？并且淪落為低俗社會的推波助瀾 者？隨其流而揚(yáng)其波，館其糟而啜其醨？ 很偶然地讀到這個故事，我的心一下子就被照亮了?？腿藗儑诓妥狼埃?wù)撝嘘P(guān)生活的話題。一位公司首席執(zhí)行官決定通過教育來說明他的觀點(diǎn)。他辯論道：“從一個認(rèn)定他一生的最佳選擇是當(dāng)老師的人 身上，孩子們能學(xué)到什么呢？”他提醒其他來賓：“有能力 的，去做事。沒能力的，去教書。” 為了強(qiáng)調(diào)他的觀點(diǎn)，他對另外一位客人說：“瑪麗，你是老師。請?zhí)寡裕隳茏鲂┦裁?？?為人一向誠實(shí)而坦率的瑪麗回答道：“你想知道我能 做些什么嗎？”停頓了片刻，她娓娓道來…… “嗯，我能讓孩子們學(xué)得比他們想象的還努力。我能 讓一個得C+的孩子感覺不比國會榮譽(yù)勛章獲得者差。我 能讓孩子們坐在我的課堂里40分鐘都不厭煩。而如果沒 有蘋果牌MP3、游戲機(jī)或租來的電影光盤，他們的父母連 讓他們安靜地坐上五分鐘都辦不到?！?“你想知道我能做些什么？”她又停頓片刻，環(huán)顧了一 下餐桌邊的每位客人。“我能啟發(fā)孩子們的好奇心；我能引導(dǎo)他們問問題； 我能讓他們誠心誠意地道歉；我能讓他們樹立尊重之心，學(xué)會對他們的行為負(fù)責(zé)；我教他們書寫，并讓他們?nèi)?。敲鍵盤并不能代表一切；我敦促他們閱讀，閱讀，再 閱讀。我教他們從頭至尾一步一步地把每一道數(shù)學(xué)題演算出 來。我鼓勵他們用上帝賦予他們的大腦，而不是依賴人造 的計(jì)算器。我?guī)椭鷩鈦淼膶W(xué)生既學(xué)習(xí)用英語了解他們需要知道 的一切，同時又保留住他們本國文化的獨(dú)特性。我讓我的教室成為所有學(xué)生都感到安全的地方。我讓我的學(xué)生站直，把手放在胸前，宣誓效忠美國國 旗和國家，說我們是上帝庇佑下的國家，是不可分割的，所有人都享有自由與公正。最后，我讓他們懂得，如果他們能夠利用天賦，努力 學(xué)習(xí)，聽從心靈的召喚，他們就會擁有成功的人生?！?瑪麗最后一次停頓了一下，然后接著說：“我知道金 錢絕非一切，所以，當(dāng)有人試圖通過我所掙的多少對我作 出評價(jià)時，我會昂起頭，對他們不予理睬，因?yàn)樗麄兲珶o 知了……你想知道我能做些什么？我能給世界帶來變化。你呢，首席執(zhí)行官先生？” 首席執(zhí)行官驚訝地張大了嘴巴，無以應(yīng)答?？偟糜腥巳ゲ列切?。當(dāng)那些八哥、海鷗和老鷹都在抱怨，星星 又舊又生銹，我們還是帶上水桶和抹布，去擦星星吧?？偟糜腥巳?擦星星，擦亮星星，也擦亮我們自己。向瑪麗老師學(xué)習(xí)吧，不再抱 怨，從有限的自我做起，樹立教師的職業(yè)尊嚴(yán)，相信我們一樣能夠 改變世界。尼采說，誰若能點(diǎn)燃閃電，必長久如云漂泊。王開東 寫于蘇州

內(nèi)容概要

　　《京師教育隨筆·教育：談何容易》主要內(nèi)容包括：教育隨筆、呼喚沒有競爭的教育、向有個性的學(xué)生致敬、假如學(xué)生是學(xué)徒、一堂遲到四年的政治課、大師的敗筆、有時候，真理并非那么重要、穿行在師生之間、從梅蘭芳學(xué)藝看優(yōu)秀教師的發(fā)展、師生關(guān)系和老師境界、教育人物、教育雜談、教育案例、教育視界等。

作者簡介

　　王開東，全國知名青年語文老師?！渡疃日Z文》流派核心成員，《求學(xué)》雜志特約編委，《教師博覽》首批簽約作者，多家教育雜志的封面人物?！　≡凇度嗣窠逃贰吨袊逃龍?bào)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文建設(shè)》《教師博覽》《河南教育》《福建教育》《湖北教育》《師道》等雜志，發(fā)表教育教學(xué)文章300多篇，在《河南教育》《求學(xué)》等開設(shè)專欄。　　著有《非常語文課堂》（華東師范大學(xué)出版社）；《教育：突破重圍》（福建教育出版社）；《深度語文》（漓江出版社）；《教育：非常痛，非常愛》（漓江出版社）；《不怕寫作文》（文化藝術(shù)出版社）。曾應(yīng)邀赴成都、北京、上海、深圳等地講學(xué)，均受到一線老師歡迎。

書籍目錄

第一輯 教育隨筆1.呼喚沒有競爭的教育2.向有個性的學(xué)生致敬3.假如學(xué)生是學(xué)徒4.一堂遲到四年的政治課5.大師的敗筆6.有時候，真理并非那么重要7.穿行在師生之間8.從梅蘭芳學(xué)藝看優(yōu)秀教師的發(fā)展9.師生關(guān)系和老師境界10.像農(nóng)民一樣教育11.保衛(wèi)童心12.教育，如同魔鬼13.假如學(xué)生不向你問好14.學(xué)生有選擇不優(yōu)秀的權(quán)利15.父教缺失的憂思16.清官的死穴和優(yōu)秀教師的誤區(qū)17.教育，要相信種子和歲月18.如果·恨19.兩個神話的比較20.我們?yōu)槭裁葱枰适碌诙?教育人物1.孔子：人間正道是滄桑2.莊子：天地在我心3.李叔同：悲欣交集4.杜拉斯：我們那么遠(yuǎn)，我們那么近5.克爾愷郭爾：信仰是唯一的救贖6.海明威、川端康成、顧城：天堂里有沒有人來人往7.三毛：夢里花開知多少8.曹文軒：從草房子里走出的童年舞者9.周正龍：敗壞了赫德萊堡的人第三輯 教育雜談1.高三老師2.表達(dá)憤怒也是一種教育3.我是差生4.請幫助孩子成為具有人性的人5.教育，要對常識去弊6.認(rèn)識你自己7.有些教師為何讓人不滿意8.教育的幾個陰錯陽差9.假如大人都能遵守《小學(xué)生守則》10.流行歌曲和時代11.解讀《波瓦爾寧的讀書守則》12.科爾伯格道德兩難及對課堂教學(xué)的啟示13.假如我們多走一步14.做一個反思型的老師……第四輯 教育案例第五輯 教育視界

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它就盡力讓自己光彩照人。那么，謙卑的豬，也只有威爾伯是了。作為一個教師，這一段讓我久久吟味，夏洛對威爾伯的褒獎，本來是針對愚蠢的人，來營救威爾伯，沒想到對威爾伯卻進(jìn)行了重新塑造，這就是典型的皮格馬利翁效應(yīng)，又稱羅森塔爾效應(yīng)。遠(yuǎn)古時候，塞浦路斯王子皮格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的形象，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止?？粗粗?，美女竟活了?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。美國心理學(xué)家羅森塔爾得到啟發(fā)，他又來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡發(fā)生了，那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為班上的佼佼者。羅森塔爾教授這時才對他們的老師說，自己對這幾個學(xué)生一點(diǎn)也不了解，這讓老師們很是意外。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？羅森塔爾教授是著名的心理學(xué)家，在人們心中有很高的權(quán)威，老師們對他的話都深信不疑，因此對他指出的那幾個學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望，像對待聰明孩子那樣對待他們；而這幾個學(xué)生也感受到了這種期望，也認(rèn)為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最終他們真的成為優(yōu)秀的學(xué)生。世上沒有不好的孩子，只有不好的父母和老師。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能充其量開發(fā)不足10%，每個孩子的生命都存在無限的可能性。所以，哪怕天下所有的人看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地?fù)肀?，親吻他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命喝彩。　　……

編輯推薦

　　昨天晚上　　你來了　　就像一滴生命之液　　我仿佛被一顆子彈擊中……　　——法拉奇　　人的確是個場所　　僅僅是個場所　　精神之流從那里經(jīng)過椰穿越……　　——喬治·布菜　　教育，猶如一條奔流的大河，從不會止息。我們從激流中取出一桶水，這點(diǎn)有限的水變成了我們的生活。這是我們的局限和永遠(yuǎn)的悲傷。　　——克里斯那穆提　　表達(dá)憤怒也是一種教育　　請幫助孩子成為具有人性的人　　假如我們多走一步　　呼喚沒有競爭的教育　　向有個性的學(xué)生致敬　　學(xué)生有選擇不優(yōu)秀的權(quán)利　　拒絕這一種高效教學(xué)……　　王開東是詩人，是才子，是時評家，更是教育的行家里手。無論是文學(xué)評論還是社會觀察，無論是教育心得還是成長感悟，都閃爍著哲理的光芒，跳動著激情的火焰?；蚴谷缩囗敚蚴谷送葱募彩?，或使人會心一笑。正如著名教育家李鎮(zhèn)西老師所言：開東的文章，視野開闊，思考敏銳；激揚(yáng)文字，意氣風(fēng)發(fā)；于細(xì)節(jié)處揭示真知，在從容中表達(dá)灼見；善良中透著正義的激情：溫和中不乏批判的鋒芒。

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