兒童天生就是詩(shī)人

內(nèi)容概要

丁云所著的《兒童天生就是詩(shī)人——兒童詩(shī)的欣賞與教學(xué)》闡述了童詩(shī)的界定、發(fā)展、分類，以及童詩(shī)的教育意義，分析了童詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀，為兒童詩(shī)寫作教學(xué)提供了方法和技巧，并且列舉了一些優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌。本書適合中小學(xué)老師和家長(zhǎng)閱讀。

作者簡(jiǎn)介

丁云
江蘇省作家協(xié)會(huì)成員、親近母語(yǔ)課題組核心成員。參加了《親近母語(yǔ)》《日有所誦》《全閱讀》《經(jīng)典誦讀》《童謠誦讀》《愛(ài)上寫作》等多種文學(xué)讀本的編寫工作。2006年開(kāi)始致力于兒童詩(shī)創(chuàng)作，已陸續(xù)在《少年文藝》《兒童文學(xué)》《少年日?qǐng)?bào)》《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《紅領(lǐng)巾報(bào)》等各類刊物發(fā)表詩(shī)作數(shù)百篇。詩(shī)作入選多種選本。曾獲首屆親近母語(yǔ)全國(guó)小學(xué)教師兒童文學(xué)征文大賽一等獎(jiǎng)。出版?zhèn)€人兒童詩(shī)集《秋天在田野間散步》、編著《中國(guó)小學(xué)生詩(shī)作選讀》。現(xiàn)任揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。

書籍目錄

第一章  走進(jìn)童詩(shī)的世界
  一、童詩(shī)的界定
  二、童詩(shī)的發(fā)展
  三、童詩(shī)的分類
第二章  童詩(shī)的教育意義
  一、進(jìn)人奇異的語(yǔ)言空間——讀詩(shī)可以提升孩子的語(yǔ)言品位
  二、給你一雙飛翔的翅膀——培育孩子的想象力
  三、讓你的想法不一樣——訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維
  四、傾聽(tīng)心靈的歌唱——釋放孩子的心靈
  五、情感的柔軟劑——豐富孩子的情感
  六、我們一起讀童詩(shī)
第三章  童詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀
  一、大陸的童詩(shī)教學(xué)現(xiàn)狀
  二、中國(guó)臺(tái)灣的童詩(shī)教學(xué)現(xiàn)狀
  三、其他華語(yǔ)地區(qū)的童詩(shī)教學(xué)狀況
第四章  兒童詩(shī)的閱讀教學(xué)
  一、會(huì)唱歌的文字——解讀童詩(shī)的節(jié)奏美
  二、有魔力的文字——解讀童詩(shī)的語(yǔ)言美
  三、流動(dòng)的畫面——解讀童詩(shī)的意境美
  四、帶你一起飛——解讀童詩(shī)的想象美
  五、有溫度的話——解讀童詩(shī)的情感美
  六、就是和你想得不一樣——解讀童詩(shī)的思維美
  七、能笑出聲的文字——解讀童詩(shī)的諧趣美
  八、孩子的話——解讀童詩(shī)的淺語(yǔ)
第五章  兒童詩(shī)的寫作教學(xué)
  一、童詩(shī)住在哪里
  二、和童詩(shī)握握手
  三、寫出會(huì)呼吸的文字
  四、架起一座橋梁
  五、讓想象飛起來(lái)
  六、石頭也會(huì)“說(shuō)話”
  七、戴上情感這個(gè)“有色眼鏡”
  八、多一些童話色彩
  九、童詩(shī)可以這樣“玩兒”
  十、好詩(shī)是修改出來(lái)的
第六章  童詩(shī)與相關(guān)學(xué)科的整合
  一、童詩(shī)與語(yǔ)文教學(xué)
  二、童詩(shī)與思品課
  三、童詩(shī)與音樂(lè)課
  四、童詩(shī)與美術(shù)課
第七章  品讀兒童詩(shī)
  一、小螞蟻游地球——淺讀世界童詩(shī)
  二、那一種“野生植物”泊在了何方——讀華文海外童詩(shī)
  三、觸摸那份溫暖——讀斯蒂文森的《一個(gè)孩子的詩(shī)園》
  四、“需要花一朵”——從一首詩(shī)認(rèn)識(shí)羅大里
  五、會(huì)飛的歌唱——讀謝爾希爾弗斯坦的《閣樓上的光》
  六、追逐那透徹的明亮一讀金子美玲的《向著明亮那方》
  七、“這是一種讓我抱抱你的姿勢(shì)”——讀林良先生的詩(shī)
  八、黑土地上盛開(kāi)的大藍(lán)花——讀王立春的《騎扁馬的扁人》
  九、邂逅一種純凈——讀雪野的《春天的滋味》

圖書封面

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