兒童天生就是詩人

內(nèi)容概要

丁云所著的《兒童天生就是詩人——兒童詩的欣賞與教學(xué)》闡述了童詩的界定、發(fā)展、分類，以及童詩的教育意義，分析了童詩教學(xué)的現(xiàn)狀，為兒童詩寫作教學(xué)提供了方法和技巧，并且列舉了一些優(yōu)秀的兒童詩歌。本書適合中小學(xué)老師和家長閱讀。

作者簡介

丁云
江蘇省作家協(xié)會(huì)成員、親近母語課題組核心成員。參加了《親近母語》《日有所誦》《全閱讀》《經(jīng)典誦讀》《童謠誦讀》《愛上寫作》等多種文學(xué)讀本的編寫工作。2006年開始致力于兒童詩創(chuàng)作，已陸續(xù)在《少年文藝》《兒童文學(xué)》《少年日報(bào)》《新語文學(xué)習(xí)》《紅領(lǐng)巾報(bào)》等各類刊物發(fā)表詩作數(shù)百篇。詩作入選多種選本。曾獲首屆親近母語全國小學(xué)教師兒童文學(xué)征文大賽一等獎(jiǎng)。出版?zhèn)€人兒童詩集《秋天在田野間散步》、編著《中國小學(xué)生詩作選讀》?，F(xiàn)任揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。

書籍目錄

第一章  走進(jìn)童詩的世界
  一、童詩的界定
  二、童詩的發(fā)展
  三、童詩的分類
第二章  童詩的教育意義
  一、進(jìn)人奇異的語言空間——讀詩可以提升孩子的語言品位
  二、給你一雙飛翔的翅膀——培育孩子的想象力
  三、讓你的想法不一樣——訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維
  四、傾聽心靈的歌唱——釋放孩子的心靈
  五、情感的柔軟劑——豐富孩子的情感
  六、我們一起讀童詩
第三章  童詩教學(xué)的現(xiàn)狀
  一、大陸的童詩教學(xué)現(xiàn)狀
  二、中國臺(tái)灣的童詩教學(xué)現(xiàn)狀
  三、其他華語地區(qū)的童詩教學(xué)狀況
第四章  兒童詩的閱讀教學(xué)
  一、會(huì)唱歌的文字——解讀童詩的節(jié)奏美
  二、有魔力的文字——解讀童詩的語言美
  三、流動(dòng)的畫面——解讀童詩的意境美
  四、帶你一起飛——解讀童詩的想象美
  五、有溫度的話——解讀童詩的情感美
  六、就是和你想得不一樣——解讀童詩的思維美
  七、能笑出聲的文字——解讀童詩的諧趣美
  八、孩子的話——解讀童詩的淺語
第五章  兒童詩的寫作教學(xué)
  一、童詩住在哪里
  二、和童詩握握手
  三、寫出會(huì)呼吸的文字
  四、架起一座橋梁
  五、讓想象飛起來
  六、石頭也會(huì)“說話”
  七、戴上情感這個(gè)“有色眼鏡”
  八、多一些童話色彩
  九、童詩可以這樣“玩兒”
  十、好詩是修改出來的
第六章  童詩與相關(guān)學(xué)科的整合
  一、童詩與語文教學(xué)
  二、童詩與思品課
  三、童詩與音樂課
  四、童詩與美術(shù)課
第七章  品讀兒童詩
  一、小螞蟻游地球——淺讀世界童詩
  二、那一種“野生植物”泊在了何方——讀華文海外童詩
  三、觸摸那份溫暖——讀斯蒂文森的《一個(gè)孩子的詩園》
  四、“需要花一朵”——從一首詩認(rèn)識(shí)羅大里
  五、會(huì)飛的歌唱——讀謝爾希爾弗斯坦的《閣樓上的光》
  六、追逐那透徹的明亮一讀金子美玲的《向著明亮那方》
  七、“這是一種讓我抱抱你的姿勢”——讀林良先生的詩
  八、黑土地上盛開的大藍(lán)花——讀王立春的《騎扁馬的扁人》
  九、邂逅一種純凈——讀雪野的《春天的滋味》

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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