區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究

內(nèi)容概要

胡小勇的這本《區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究》將以“區(qū)域”為切入點(diǎn)，以影響區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展的路徑慣性因索，路徑創(chuàng)造和范式轉(zhuǎn)變機(jī)理為重點(diǎn)，系統(tǒng)研究推動(dòng)區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展的理論難點(diǎn)與實(shí)踐策略，促進(jìn)區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展的最優(yōu)化。

作者簡(jiǎn)介

胡小勇，博士、華南師范大學(xué)副教授、碩士研究生導(dǎo)師，研究領(lǐng)域?yàn)樾畔⒒逃?、信息化教師?zhuān)業(yè)發(fā)展等。主持國(guó)家青年基金等多項(xiàng)課題，出版專(zhuān)著《問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)：信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革》，主編“教師信息化教學(xué)技能發(fā)展叢書(shū)”，參編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》（第二版），擔(dān)任全國(guó)“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)”系列培訓(xùn)教材編委，發(fā)表論文四十余篇。榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

書(shū)籍目錄

第一章  區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：教育信息化研究的新挑戰(zhàn)
  第一節(jié)  區(qū)域教育信息化發(fā)展的困境與瓶頸
  第二節(jié)  區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀述評(píng)
  第三節(jié)  區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究的理論框架構(gòu)建
第二章  體制分析：區(qū)域教育信息化的政策導(dǎo)向與利益協(xié)調(diào)
  第一節(jié)  影響區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展的政策分析
  第二節(jié)  對(duì)區(qū)域教育信息化利益相關(guān)者的關(guān)注
第三章  系統(tǒng)規(guī)劃：區(qū)域教育信息化發(fā)展要素的綜合考察
  第一節(jié)  區(qū)域教育信息化的系統(tǒng)要素分析
  第二節(jié)  區(qū)域教育信息化的系統(tǒng)規(guī)劃模型
第四章  績(jī)效評(píng)估：區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展的效能提升
  第一節(jié)  開(kāi)展區(qū)域教育信息化績(jī)效評(píng)估的意義
  第二節(jié)  區(qū)域教育信息化績(jī)效評(píng)估的工具與方法
  第三節(jié)  區(qū)域教育信息化績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)體系
  第四節(jié)  以績(jī)效為導(dǎo)向促進(jìn)區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展
第五章  路徑選擇：區(qū)域發(fā)展模式的多樣性與優(yōu)化策略
  第一節(jié)  區(qū)域教育信息化發(fā)展中的路徑依賴(lài)現(xiàn)象
  第二節(jié)  促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展路徑優(yōu)化與轉(zhuǎn)軌的策略
  第三節(jié)  構(gòu)建文化生態(tài)：可持續(xù)發(fā)展路徑選擇的趨同
第六章  個(gè)案透析：區(qū)域教育信息化發(fā)展的案例研究
  第一節(jié)  天河區(qū)域教育信息化研究：“有為部門(mén)”主導(dǎo)
  第二節(jié)  順德區(qū)域教育信息化研究：“一站式”服務(wù)門(mén)戶(hù)
  第三節(jié)  全國(guó)東、中、西三地研究：區(qū)域差異比較
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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