中學(xué)語文教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)語文教學(xué)論》是施教者教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的依據(jù)和基礎(chǔ)。教材改革作為教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該直接集中反映教學(xué)改革的內(nèi)容和方向。學(xué)科教學(xué)論是師范院校培養(yǎng)師范生學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的一門重要課程，是師范教育與基礎(chǔ)教育的對接點(diǎn)。在一定的意義上說，師范生是否會(huì)教，主要看這門課程的實(shí)施效果。然而，目前國內(nèi)適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)科教學(xué)論教材還很少。鑒于此，我們積極組織相關(guān)專家編寫了這套《中學(xué)教學(xué)論與教學(xué)實(shí)踐系列教材》。這套教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是對《中學(xué)學(xué)科教學(xué)論》課程進(jìn)行了重新定位，將過去的理論課程變?yōu)楝F(xiàn)在的能力課程與技能課程，突出學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力與基本技能培養(yǎng)，使師范生通過課程學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練能夠具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)實(shí)踐能力與基本技能，真正達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)的效果。

書籍目錄

第一章 語文課程的性質(zhì)與功能第一節(jié) 語文課程的基本性質(zhì)第二節(jié) 語文課程的基本功能第二章 語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與使用第一節(jié) 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀第二節(jié) 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀第三節(jié) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)的使用第三章 語文課程資源第一節(jié) 語文課程資源概述第二節(jié) 語文課程資源的開發(fā)第三節(jié) 語文課程資源的利用第四章 語文教學(xué)基本原則第一節(jié) 語文教學(xué)原則概述第二節(jié) 語文教學(xué)基本原則第五章 語文教材概論第一節(jié) 語文教材概說第二節(jié) 語文教材的編制與使用第六章 現(xiàn)行中學(xué)語文教材評介第一節(jié) 現(xiàn)行初中語文教科書第二節(jié) 現(xiàn)行高中語文教科書第七章 語文教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練第一節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)的功能和要求第二節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟第三節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)的類型與特點(diǎn)第四節(jié) 語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第八章 語文課堂教學(xué)組織與實(shí)施技能訓(xùn)練第一節(jié) 語文課堂教學(xué)組織技能第二節(jié) 語文課堂導(dǎo)入技能訓(xùn)練第三節(jié) 語文課堂教學(xué)講授技能訓(xùn)練第四節(jié) 語文課堂教學(xué)提問技能訓(xùn)練第五節(jié) 語文課堂教學(xué)收束技能訓(xùn)練第六節(jié) 語文課堂教學(xué)板書技能訓(xùn)練第七節(jié) 語文課堂教學(xué)信息化教育技術(shù)運(yùn)用技能訓(xùn)練第九章 語文課堂教學(xué)評價(jià)技能訓(xùn)練第一節(jié) 語文課堂教學(xué)評價(jià)概述第二節(jié) 語文課堂教學(xué)評價(jià)的原則與方法第三節(jié) 定性評價(jià)類型與案例第四節(jié) 語文定量評價(jià)類型與要求第十章 語文教師研究技能訓(xùn)練第一節(jié) 選擇提煉主題第二節(jié) 收集文獻(xiàn)資料第三節(jié) 制訂研究計(jì)劃第四節(jié) 收集研究數(shù)據(jù)第五節(jié) 表達(dá)研究結(jié)果第十一章 語文教育實(shí)習(xí)第一節(jié) 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容和方法第二節(jié) 實(shí)習(xí)的一般過程和主要內(nèi)容第三節(jié) 實(shí)習(xí)收束工作后記

章節(jié)摘錄

　　二、教案設(shè)計(jì)編寫步驟　?。ㄒ唬┐_定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)，是開展成功教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課題教學(xué)目標(biāo)是指師生雙方在通過以課題為載體的課堂教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的預(yù)期變化。它是在課程標(biāo)準(zhǔn)宏觀目標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合模塊或單元目標(biāo)，認(rèn)真鉆研課題內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)教材和目標(biāo)聯(lián)系點(diǎn)來確定的。如《沁園春·長沙》教學(xué)目標(biāo)：（1）感受本詞的意象意境，體會(huì)、理解本詞中抒發(fā)的革命豪情，理解鑒賞本詞情景交融的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)鑒賞意象選擇、著色及意境營造的技巧，鑒賞本詞煉字煉句妙處。（3）熟讀背誦，準(zhǔn)確默寫，寫出感情，積淀素養(yǎng)。這三個(gè)目標(biāo)中，目標(biāo)（1）主要體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度，目標(biāo)（2）著重體現(xiàn)了過程與方法這一維度，目標(biāo)（3）著重體現(xiàn)了知識(shí)與技能加情感的維度。他們又體現(xiàn)了普通高中課程的五大目標(biāo)，即“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”。從中我們可以看出，確定教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)、模塊、單元目標(biāo)的關(guān)系?！　。ǘ┐_定重點(diǎn)、難點(diǎn)　　在教學(xué)過程中，要想比較順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要認(rèn)真分析教材，了解學(xué)情，預(yù)測到教學(xué)過程中哪些目標(biāo)是重點(diǎn)，分清主次，哪些是學(xué)生不易理解或難以輕易達(dá)到的能力，從而預(yù)計(jì)出教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，在課堂上很可能會(huì)出現(xiàn)與自己預(yù)計(jì)的難點(diǎn)有出入或產(chǎn)生新的難點(diǎn)，這就要求教師在備課時(shí)，盡量考慮得多一些，并且在課堂上能夠針對動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)應(yīng)變，做出適當(dāng)調(diào)整，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，處理解決好問題，以使教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)教學(xué)過程　　教學(xué)過程是課堂活動(dòng)具體內(nèi)容展開的動(dòng)態(tài)交流過程，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際操作過程。確定教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)具體教學(xué)手段是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要具體條理地編寫到教案中，包括課堂導(dǎo)人，講讀內(nèi)容、提問內(nèi)容及參考答案、學(xué)生活動(dòng)安排、點(diǎn)撥要點(diǎn)、作業(yè)安排，等等。教師在備課時(shí)要對課堂教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)心揣摩，認(rèn)真把握，精心設(shè)計(jì)，甚至對每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間都有大致安排，這樣才能提高課堂教學(xué)有效性，確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

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