中學語文教學論

內(nèi)容概要

　　《中學語文教學論》是施教者教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是學生課堂學習和能力培養(yǎng)的依據(jù)和基礎。教材改革作為教學改革的一個重要組成部分，應該直接集中反映教學改革的內(nèi)容和方向。學科教學論是師范院校培養(yǎng)師范生學科教學專業(yè)素養(yǎng)的一門重要課程，是師范教育與基礎教育的對接點。在一定的意義上說，師范生是否會教，主要看這門課程的實施效果。然而，目前國內(nèi)適應新一輪基礎教育課程改革的學科教學論教材還很少。鑒于此，我們積極組織相關專家編寫了這套《中學教學論與教學實踐系列教材》。這套教材的一個顯著特點就是對《中學學科教學論》課程進行了重新定位，將過去的理論課程變?yōu)楝F(xiàn)在的能力課程與技能課程，突出學科教學實踐能力與基本技能培養(yǎng)，使師范生通過課程學習與技能訓練能夠具備較強的課堂教學實踐能力與基本技能，真正達到使學生學會教學的效果。

書籍目錄

第一章 語文課程的性質(zhì)與功能第一節(jié) 語文課程的基本性質(zhì)第二節(jié) 語文課程的基本功能第二章 語文課程標準的解讀與使用第一節(jié) 全日制義務教育語文課程標準的解讀第二節(jié) 普通高中語文課程標準的解讀第三節(jié) 語文課程標準的使用第三章 語文課程資源第一節(jié) 語文課程資源概述第二節(jié) 語文課程資源的開發(fā)第三節(jié) 語文課程資源的利用第四章 語文教學基本原則第一節(jié) 語文教學原則概述第二節(jié) 語文教學基本原則第五章 語文教材概論第一節(jié) 語文教材概說第二節(jié) 語文教材的編制與使用第六章 現(xiàn)行中學語文教材評介第一節(jié) 現(xiàn)行初中語文教科書第二節(jié) 現(xiàn)行高中語文教科書第七章 語文教學設計技能訓練第一節(jié) 語文教學設計的功能和要求第二節(jié) 語文教學設計步驟第三節(jié) 語文教學設計的類型與特點第四節(jié) 語文課堂教學設計第八章 語文課堂教學組織與實施技能訓練第一節(jié) 語文課堂教學組織技能第二節(jié) 語文課堂導入技能訓練第三節(jié) 語文課堂教學講授技能訓練第四節(jié) 語文課堂教學提問技能訓練第五節(jié) 語文課堂教學收束技能訓練第六節(jié) 語文課堂教學板書技能訓練第七節(jié) 語文課堂教學信息化教育技術運用技能訓練第九章 語文課堂教學評價技能訓練第一節(jié) 語文課堂教學評價概述第二節(jié) 語文課堂教學評價的原則與方法第三節(jié) 定性評價類型與案例第四節(jié) 語文定量評價類型與要求第十章 語文教師研究技能訓練第一節(jié) 選擇提煉主題第二節(jié) 收集文獻資料第三節(jié) 制訂研究計劃第四節(jié) 收集研究數(shù)據(jù)第五節(jié) 表達研究結果第十一章 語文教育實習第一節(jié) 實習準備內(nèi)容和方法第二節(jié) 實習的一般過程和主要內(nèi)容第三節(jié) 實習收束工作后記

章節(jié)摘錄

　　二、教案設計編寫步驟　?。ㄒ唬┐_定教學目標確定教學目標，是開展成功教學設計與優(yōu)化教學的重要環(huán)節(jié)。課題教學目標是指師生雙方在通過以課題為載體的課堂教學活動后，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的預期變化。它是在課程標準宏觀目標指導下，結合模塊或單元目標，認真鉆研課題內(nèi)容，了解學生學情，找準教材和目標聯(lián)系點來確定的。如《沁園春·長沙》教學目標：（1）感受本詞的意象意境，體會、理解本詞中抒發(fā)的革命豪情，理解鑒賞本詞情景交融的特點。（2）學習鑒賞意象選擇、著色及意境營造的技巧，鑒賞本詞煉字煉句妙處。（3）熟讀背誦，準確默寫，寫出感情，積淀素養(yǎng)。這三個目標中，目標（1）主要體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀這一維度，目標（2）著重體現(xiàn)了過程與方法這一維度，目標（3）著重體現(xiàn)了知識與技能加情感的維度。他們又體現(xiàn)了普通高中課程的五大目標，即“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”。從中我們可以看出，確定教學目標和課程標準、模塊、單元目標的關系。　?。ǘ┐_定重點、難點　　在教學過程中，要想比較順利地實現(xiàn)教學目標，就要認真分析教材，了解學情，預測到教學過程中哪些目標是重點，分清主次，哪些是學生不易理解或難以輕易達到的能力，從而預計出教學過程中的重點和難點。當然，教學過程是一個動態(tài)變化的過程，在課堂上很可能會出現(xiàn)與自己預計的難點有出入或產(chǎn)生新的難點，這就要求教師在備課時，盡量考慮得多一些，并且在課堂上能夠針對動態(tài)生成的問題，隨機應變，做出適當調(diào)整，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，處理解決好問題，以使教學目標能夠順利實現(xiàn)?！　。ㄈ┰O計教學過程　　教學過程是課堂活動具體內(nèi)容展開的動態(tài)交流過程，也是實現(xiàn)教學目標的實際操作過程。確定教學內(nèi)容和設計具體教學手段是設計教學過程的主要內(nèi)容。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都要具體條理地編寫到教案中，包括課堂導人，講讀內(nèi)容、提問內(nèi)容及參考答案、學生活動安排、點撥要點、作業(yè)安排，等等。教師在備課時要對課堂教學過程的每一個環(huán)節(jié)做細心揣摩，認真把握，精心設計，甚至對每個環(huán)節(jié)的教學時間都有大致安排，這樣才能提高課堂教學有效性，確保教學目標實現(xiàn)。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    中學語文教學論 PDF格式下載

---