幼兒數(shù)學與科學教育

內(nèi)容概要

　　《幼兒數(shù)學與科學教育》在內(nèi)容編排上，我們按照兒童身心發(fā)展的順序安排教學活動，以支持兒童對數(shù)學與科學的基本概念和技能的建構。在教學評價方面，也強調(diào)實施發(fā)展適宜性的評價，以照顧到每個兒童的發(fā)展差異。
　　此外，《幼兒數(shù)學與科學教育》關注了三種不同的學習方式：自然情境下的學習、非正式的學習和結構性的學習。在條件具備的情況下，大量的學習活動都是在兒童自發(fā)的探索活動中發(fā)生的。而成人通過在非正式的和結構性的學習活動中的指導，對這種自然情境下的學習加以強化和豐富。
　　而在教育實踐中方興未艾的測驗導向的教學模式也對幼兒教育產(chǎn)生了普遍的良好影響。學前兒童的數(shù)學課程被作為“前數(shù)學”，其隱含的假設是，數(shù)學的學習實際開始于小學的加、減法學習。在小學和幼兒園，數(shù)學學習淪為通過紙筆練習實現(xiàn)的機械記憶活動。這種理念折射了NCTM最近修訂的數(shù)學教育綱要與標準中的部分思想（NCTM，2000）。而科學，則在很大程度上忽視了這樣一個事實，即基本概念的學習來源于大量的科學探索活動，在時間上必須是寬松的?！队變簲?shù)學與科學教育》試圖扭轉最近出現(xiàn)的不良發(fā)展趨勢，并希望使早期教育工作者認識到數(shù)學與科學的交叉性以及為幼兒提供探索早期概念學習活動的機會的必要性。同時，《幼兒數(shù)學與科學教育》還強調(diào)將數(shù)學藝術、社會研究、美術和音樂活動也整合到數(shù)學與科學課程中，以實現(xiàn)建立完全整合的課程體系的目標。

書籍目錄

第1部分 數(shù)學與科學中的概念發(fā)展
第1單元 概念是如何發(fā)展的
幼兒期數(shù)學和科學的共同點
學校數(shù)學和科學教學的原則與標準
皮亞杰的概念和思維發(fā)展階段
皮亞杰關于兒童如何獲得知識的觀點
維果茨基關于兒童如何學習和發(fā)展的觀點
學習周期
使學習周期適用于幼兒期
傳統(tǒng)教學與革新教學
本書的結構
小結
關鍵詞
建議開展的活動
思考
第2單元 如何獲得概念
自然情境下的學習
非正式的學習
結構性的學習
學習風格
技術
小結
關鍵詞
建議開展的活動
思考
第3單元 通過問題解決促進兒童的概念發(fā)展
評估
選擇目標
設計經(jīng)驗
選擇材料
教學
評價
問題解決和過程標準
數(shù)學問題解決的概述
估計
小結
關鍵詞
建議開展的活動
思考
第4單元 評價兒童的發(fā)展水平
評價方法
評價任務文件夾
評價任務
個別訪談案例
記錄的保存和匯報
小結
關鍵詞
建議開展的活動
思考
第5單元 科學基礎
科學以及我們?yōu)槭裁匆獙τ變哼M行科學教育
對探究過程的教學
科學過程技能
形成科學態(tài)度
科學與讀寫能力的發(fā)展
適宜的科學內(nèi)容
小結
關鍵詞
建議開展的活動
思考
第6單元 幼兒如何運用科學概念
幼兒概念的形成
自我調(diào)控與概念獲得
差異性事件
利用學習周期建立概念
促進探究的策略
科學中的問題解決
小結
關鍵詞
建議開展的活動
思考
……
第2部分 基本概念與技能
第3部分 應用基本概念、態(tài)度和技能
第4部分 符號和較高層次的學習活動
第5部分 小學低年級的數(shù)學概念和運算
第6部分 小學低年級科學探究中的技能、概念和態(tài)度
第7部分 數(shù)學和科學環(huán)境
附錄

章節(jié)摘錄

　　第1部分 數(shù)學與科學中的概念發(fā)展　　第1單元　　概念是如何發(fā)展的　　通過本單元的學習，你應該能夠：　　了解概念發(fā)展的定義?！　∽R別兒童正在發(fā)展中的概念?！　∶枋鰯?shù)學和科學的共同點?！　〗忉寣W校數(shù)學教育原則的意義?！　±斫鈹?shù)學和科學的專業(yè)標準的重要性?！　”鎰e皮亞杰認知發(fā)展階段的實例?！　”容^皮亞杰和維果茨基的認知發(fā)展理論?！　∽R別守恒和不守恒行為，解釋為什么守恒是一項重要的發(fā)展任務?！　〗忉寖和侨绾潍@得知識的?！　和缙谑且粋€積極獲得基本概念和學習基本的過程性技能的階段。概念是建構知識大廈的基石，它使個體能夠?qū)χR進行組織和分類。概念也可以用來解決日常經(jīng)驗中遇到的新問題。當我們觀察兒童的日?；顒訒r，可以發(fā)現(xiàn)他們所建構和運用的概念?！　±纾骸　∫灰粚簜鬟f蘋果，在每個兒童的桌子上擺放一個；向插棍板的小孔里插木棍；在積木搭成的每個車庫里放一輛汽車?！　∮嫈?shù)：數(shù)一數(shù)硬幣罐里的錢幣、就餐時兒童所需要的吸管數(shù)量以及石頭收集活動中的石頭數(shù)量。　　分類：將正方形放在一堆，將圓形放在另一堆；將小轎車放在一個車庫里，將大卡車放在另一個車庫里?！　y量：把沙子、水、大米或其他材料從一個容器倒人另一個容器中?！　‘斈憷^續(xù)閱讀本書時，你會發(fā)現(xiàn)兒童在前小學階段（兒童上一年級之前的階段）就開始建構許多概念。同時，他們也發(fā)展起一些過程性技能，使他們能夠運用新獲得的概念，擴展現(xiàn)有的概念和發(fā)展新的概念?！　≡谇靶W階段，兒童學習并開始運用對于數(shù)學和科學來說都非?；镜母拍?。當兒童進入了小學階段（從一年級到三年級），在探索科學領域中更為抽象的問題時，就會運用到這些早期的基本概念，這些概念將幫助他們理解數(shù)學領域中更為復雜的概念，如加、減、乘、除以及測量的標準單位的使用。　　……

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