信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的探索

內(nèi)容概要

本書力圖從理念方法的梳理、課程形態(tài)的構(gòu)建方面作進(jìn)一步的探究：第一編是南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育信息化起步階段，由技術(shù)環(huán)境建設(shè)到深入學(xué)科課程的探索。第二編是對(duì)南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷經(jīng)10年形成的“讀寫實(shí)驗(yàn)”的課程形態(tài)從理念、方法、實(shí)踐角度進(jìn)行的描述。第三編著重論述我們“全國(guó)實(shí)驗(yàn)?！睅讉€(gè)階段工作的實(shí)踐與反思。

書籍目錄

前  言  第一編  機(jī)遇與挑戰(zhàn)：信息化成就學(xué)校發(fā)展的新跨越  一、掌控機(jī)遇，以信息化引領(lǐng)教育教學(xué)的變革    (一)環(huán)境資源：教育教學(xué)變革的助推器    (二)隊(duì)伍建設(shè)：教育教學(xué)變革的基石  二、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)與課程整合中尋覓突破口    (一)“單列”到融合，“經(jīng)典”到常態(tài)    (二)網(wǎng)絡(luò)主題探究，另辟蹊徑的整合  三、技術(shù)支撐學(xué)科的回歸，語(yǔ)文課程形態(tài)的新探索    (一)回歸學(xué)科，技術(shù)“救了語(yǔ)文教學(xué)”    (二)回歸學(xué)科，技術(shù)促成讀寫提前第二編  繼承與超越：破解語(yǔ)文教學(xué)的世紀(jì)“難題”  一、識(shí)字教學(xué)：激發(fā)言語(yǔ)生命潛能，促進(jìn)兒童盡早閱讀    (一)新中國(guó)成立以來(lái)識(shí)字教學(xué)研究的考察    (二)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合中探索有效識(shí)字方法    (三)思考、辨誤與對(duì)策：計(jì)算機(jī)與兒童語(yǔ)文能力的發(fā)展  二、閱讀教學(xué)：促使言語(yǔ)生命意識(shí)的提升和發(fā)展    (一)觀念與實(shí)踐：從語(yǔ)文知識(shí)獲得的視角思考閱讀教學(xué)    (二)有效教學(xué)的探索：語(yǔ)文知識(shí)在課程形態(tài)層面的“主題化”    (三)打通課內(nèi)外，整本書閱讀的課程化實(shí)踐  三、寫作教學(xué)：信息時(shí)代的“換筆”成為撬動(dòng)語(yǔ)文課改的支點(diǎn)      (一)溯源析流：小學(xué)作文教學(xué)理論與實(shí)踐的考察    (二)借助電腦，心想手寫，釋放兒童的言語(yǔ)潛能    (三)以言語(yǔ)“表達(dá)”為中心，重構(gòu)寫作課程的理念與方法  四、以人為本，為兒童終身發(fā)展負(fù)責(zé)    (一)順應(yīng)與觸發(fā)：存養(yǎng)兒童的言說(shuō)欲    (二)教育原解的回歸：營(yíng)造適合每個(gè)兒童的教育    (三)變“糾正”為“發(fā)展”，優(yōu)化、完善評(píng)價(jià)功能第三編  探求與變革：開(kāi)放多元的學(xué)校信息化進(jìn)程  一、探求：數(shù)字化資源建設(shè)中的迷津破解  二、變革：以技術(shù)實(shí)現(xiàn)“交往”的豐富與擴(kuò)展    三、專業(yè)引領(lǐng)、校本為根，學(xué)校研究的大道坦途附錄1：案例快速檢索目錄附錄2：各年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師推薦的部分學(xué)生閱讀書目附錄3：魯玫村同學(xué)入學(xué)第7個(gè)學(xué)期閱讀過(guò)的部分書目附錄4：“讀寫實(shí)驗(yàn)"大事記參考文獻(xiàn)后    記

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