中國基礎(chǔ)教育學(xué)科年鑒

內(nèi)容概要

　　《2009中國基礎(chǔ)教育學(xué)科年鑒（語文卷）》編者認(rèn)真分析、研究“年鑒”這一帶有史書和工具書性質(zhì)的文體的價值和意義，根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和語文教育規(guī)律，在確保與全套叢書體例框架整體一致的前提下，努力彰顯語文學(xué)科的個性特點(diǎn)，全書把“教學(xué)實(shí)踐研究”這一重要的也是主要的板塊，分為識字寫字教學(xué)研究、閱讀教學(xué)研究、寫作教學(xué)研究、口語交際研究和綜合性學(xué)習(xí)研究等五個部分，既全面地呈現(xiàn)了語文教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，各個方面，又使本板塊內(nèi)容條塊分明，條理清晰，大大減少了重復(fù)和交叉。

書籍目錄

專家視野2008年中國基礎(chǔ)教育語文學(xué)科的發(fā)展政策文件全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）概況與摘要語文課程標(biāo)準(zhǔn)概況論文摘編我看工具性與人文性“無用之用”：談文學(xué)審美教育審視語文課程的知識基礎(chǔ)語文教學(xué)當(dāng)遵從漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律“語文”課程名稱亟須歸正語文實(shí)驗教材概況論文摘編語文新教材的現(xiàn)代品格主題組元，還是文體組元詞串識字與其他識字方法的比較語文課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教科書識字教學(xué)的新進(jìn)展選修課的困惑啟發(fā)式教學(xué)和啟發(fā)式語文教材中國語文教材建設(shè)的困惑語文教學(xué)識字教學(xué)概況論文摘編讓靜態(tài)的文字動起來以詞悟文：詞語教學(xué)的新境界淺談低年級識字教學(xué)讓人文情懷蕩漾在識字教學(xué)中養(yǎng)麥花開白雪香識字教學(xué)中的問題及對策簡析語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力初中語文寫字教學(xué)——不能放松的一個教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)識字興趣提高語文素養(yǎng)還識字教學(xué)于精彩——低年級探究式識字教學(xué)法探索如何讓學(xué)生快樂識字多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用提高小學(xué)生識字能力的幾種途徑讓學(xué)生在循序漸進(jìn)和輕松閱讀中識字再現(xiàn)漢字魅力凸顯語文素養(yǎng)讓學(xué)生在童趣中識字芻議低年級寫字教學(xué)淺談低年級識字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會淺談識字教學(xué)“六法”要科學(xué)地運(yùn)用字理進(jìn)行識字教學(xué)——兼與李飛燕老師商榷增加識字樂趣激發(fā)識字意愿提高識字寫字教學(xué)有效性的實(shí)施策略探析談高考語音題解題步驟……

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：組元方式，是最大的編寫體例，或者說是編寫體例中最主要的因素。因其重要，這里單獨(dú)說明。課程改革之前的語文教材是文體組元，即按照相同的文章體裁組織單元。課程改革語文實(shí)驗教材，即按照相同的文化主體組織單元。小學(xué)均為主題組元，初中絕大部分也為主題組元，如人教版初中教材有“感悟人生”“成長足跡”“探險傳奇”“戰(zhàn)爭生活”“關(guān)愛自然”等。蘇教版七年級上冊依次為“親近文學(xué)”“金色年華”“民俗風(fēng)情”“多彩四季”“關(guān)注科學(xué)”“奇思妙想”。語文版初中實(shí)驗教材堅持文體組元。作家版文體組元，兼顧主題。蘇教版五、六冊的組元方式有新的思路，部分單元按照文體組元，如“詩詞拔萃”“事理說明”“小說之林”“精彩演講”等；另有一些單元，既不是文體組元，也不是一般意義上的文化主題組元，而是一種語文文化主題，提煉的是語文學(xué)習(xí)方法，如“吟哦諷誦而后得之”“感悟·品味·欣賞”“學(xué)學(xué)牛吃草”“閱讀有獨(dú)特的感受”“讀書動筆”。高中教材，人教版、語文版兼顧文體和主題，以文體為主，蘇教版堅持主題組元。但人教版高中語文教材的主題不同于一般文化主題，而是語文文化。如“情感與意象”“寫景與抒情”“情思與意境”“性格與沖突”“情節(jié)與語言”“含英咀華”“提要鉤玄”“披文人情”等。這樣的語文文化主題或解釋語文知識，如“情思與意境”“性格與沖突”；或提示學(xué)習(xí)方法，如“含英咀華”“提要鉤玄”“披文人情”；或指點(diǎn)能力，如“寫景與抒情”等。語文文化主題與文體也有很好的配合。如“性格和沖突”與“中外戲劇”的配合，“情思與意境”與“詞曲”的配合，以“人物與環(huán)境”配合“小說（一）”，以“情節(jié)與語言”配合“小說（二）”。這樣的語文文化主題類似于蘇教版初中五、六冊，但更自覺，更全面，也更合理。

編輯推薦

《中國基礎(chǔ)教育學(xué)科年鑒(語文卷2009)》是北京師范大學(xué)出版社出版。

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