高等師范院校化學(xué)教育教學(xué)前沿研究

前言

為了加強我國高等師范院?；瘜W(xué)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更加有效地服務(wù)于基礎(chǔ)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，促進(jìn)同行相互聯(lián)系與交流，受教育部化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會師范協(xié)作組委托，第十三屆全國高等師范院?；瘜W(xué)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)改革研討會于2010年11月12～16日在福建福州召開。本次會議旨在交流近年來我國高等師范院校化學(xué)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)改革所取得的成果，研討在實施高等教育質(zhì)量工程中的經(jīng)驗，探討新時期高等化學(xué)教育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)。會議征文得到各校教師踴躍響應(yīng)，收到的論文經(jīng)審閱、遴選，結(jié)集出版《高等師范院校化學(xué)教育教學(xué)前沿研究》一書。本書編輯收錄的85篇論文凝聚了全國高等師范院校各化學(xué)學(xué)院（系）中潛心于教育教學(xué)工作的教師和教學(xué)管理人員的心血，既反映了我國高等師范院校教育改革與創(chuàng)新的前沿研究成果，又匯集了作者對我國未來教師教育發(fā)展的真知灼見。根據(jù)所收錄論文的內(nèi)容和研討會主題，我們將論文按5章歸納整理：高師化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、高師化學(xué)專業(yè)課程建設(shè)與理論教學(xué)改革與創(chuàng)新、高師化學(xué)實驗與實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、高師化學(xué)專業(yè)學(xué)科環(huán)境建設(shè)改革與創(chuàng)新、高師化學(xué)專業(yè)銜接教學(xué)研究改革與創(chuàng)新。

內(nèi)容概要

　　《高等師范院?；瘜W(xué)教育教學(xué)前沿研究》收錄了第十三屆全國高等師范院?；瘜W(xué)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)改革研討會提供的部分教育教學(xué)研究論文。

書籍目錄

第1章 高師化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新高師化學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)堅持教師教育特色對化學(xué)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)方案的探討融合、創(chuàng)新、特色、示范——國家化學(xué)特色專業(yè)建設(shè)實踐高師化學(xué)專業(yè)開設(shè)STS課程的探討化學(xué)師范生“三課四賽”主體式教學(xué)技能訓(xùn)練模式的構(gòu)建與實施化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)科發(fā)展前沿，選修課教學(xué)中更應(yīng)關(guān)聯(lián)學(xué)科基礎(chǔ)知識化學(xué)教師教育學(xué)科課程群建構(gòu)之應(yīng)然與實然化學(xué)專業(yè)師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)科研經(jīng)歷對化學(xué)師范生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的作用師范類化學(xué)專業(yè)知識一技能一體化培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建與研究師范生免費教育背景下的化學(xué)教育專業(yè)課程改革分析物理化學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)體會新形勢下地方高等師范院校教師教育模式探究中俄師范體系中化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置比較中美高校體制及課堂教學(xué)的比較及思考師范教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)由本科生導(dǎo)師制向本科生專業(yè)班主任制轉(zhuǎn)變實施的探索與思考適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的化學(xué)教師教育一體化的改革與實踐普通高等教育國家級特色專業(yè)建設(shè)的思考——以遼寧師范大學(xué)化學(xué)專業(yè)為例地方本科院?！皯?yīng)用型”化工人才培養(yǎng)模式探索本科師范生編寫與時俱進(jìn)教材能力培養(yǎng)初試第2章 高師化學(xué)專業(yè)課程建設(shè)與理論教學(xué)改革與創(chuàng)新面向免費師范生，加強教師教育，改革材料化學(xué)課程體系化學(xué)教學(xué)論課程改革的反思與發(fā)展充分利用現(xiàn)代化學(xué)軟件，提高結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)效果化學(xué)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)基于已有化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生“推出”有機物的性質(zhì)結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)實踐和探索空間效應(yīng)對有機物性質(zhì)及反應(yīng)的影響陶行知“教學(xué)做合一”理論在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提高學(xué)生對無機化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的若干做法選修課催化原理教學(xué)中的幾點思考理論與實驗相結(jié)合的化學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革用低碳理念推進(jìn)大學(xué)有機化學(xué)實驗綠色化的思路與途徑分析化學(xué)雙語示范課程教學(xué)條件與教學(xué)方法改革探討催化基礎(chǔ)導(dǎo)論精品課程建設(shè)的幾點思考第3章 高師化學(xué)實驗與實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)論實驗課程改革的思考大一學(xué)生化學(xué)實驗素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實踐名樣化教學(xué)方式存現(xiàn)有無機化學(xué)實驗課程中的府用分析化學(xué)實驗的探索及思考分析化學(xué)綜合實驗研究——運用氧化還原滴定方法實現(xiàn)藥物或水果中抗壞血酸含量的測定福建師范大學(xué)有機實驗改革初探化學(xué)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究開放綜合性、設(shè)計性有機化學(xué)實驗教學(xué)的改革與探索師范院校分層實驗教學(xué)體系及其實施物理化學(xué)實驗課程的改革與實踐綜合性實驗教學(xué)設(shè)計與大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實驗觀察習(xí)慣的培養(yǎng)策略組織好實驗室開放項目，提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗技能化學(xué)教師教育專業(yè)實踐課程創(chuàng)新的探索與實踐綜合化學(xué)實驗與學(xué)生素質(zhì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的化學(xué)實踐課程體系構(gòu)建的思考將高新科技成果引入物化實驗教學(xué)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維第4章 高師化學(xué)專業(yè)學(xué)科環(huán)境建設(shè)改革與創(chuàng)新自主開發(fā)“四個教育信息技術(shù)平臺”，強化高師生化學(xué)教師教育能力培養(yǎng)的實踐研究物理化學(xué)虛擬實驗室建設(shè)MacMolPlt在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用氟離子選擇電極測定稀土鎂中間合金中氟含量高錳酸鉀法測定化學(xué)需氧量計算公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中綠色與可持續(xù)化學(xué)思想的培育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代高校教學(xué)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析理科化學(xué)專業(yè)課程中高分子類課程教學(xué)改革提高學(xué)生綜合能力的實踐與思考——指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文有感通識課程化學(xué)與環(huán)境教學(xué)中化學(xué)專業(yè)知識的教與學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與研究有機化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)保意識的滲透關(guān)于高?；瘜W(xué)藥品倉庫管理的探討關(guān)于高師院校提高大型儀器設(shè)備利用率的思考規(guī)范實驗教學(xué)，重視進(jìn)修提高，保證教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代教育技術(shù)(含化學(xué)課件制作)的課程建設(shè)以胰凝乳蛋白酶為催化劑在有機溶劑中合成N一保護(hù)的亮一腦啡肽三肽片段——推薦一個化學(xué)生物學(xué)綜合實驗高師化學(xué)非師范生培養(yǎng)模式探討信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)論課程教學(xué)中的應(yīng)用從“實驗室開放”到“開放實驗室”的思考利用多媒體手段提高雙語有機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量第5章 高師化學(xué)專業(yè)銜接教學(xué)研究改革與創(chuàng)新探析培養(yǎng)化學(xué)教師的實踐模式：錄像、評價與反饋中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論與實踐課程的設(shè)計與實施從化學(xué)角度淺談有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)從質(zhì)疑半滿使Fe3+穩(wěn)定談起高師化學(xué)教師教育應(yīng)對基礎(chǔ)教育中化學(xué)課程改革發(fā)展的思考課堂“意外”問題的處理——動態(tài)生成性教學(xué)在新課改的背景下如何提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性中學(xué)新課程背景下高師無機化學(xué)及無機化學(xué)實驗教學(xué)研究與實踐中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)要求及其構(gòu)建化學(xué)課堂提問的案例研究對大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的思考

章節(jié)摘錄

插圖：我們通過對國內(nèi)外教師教育的比較研究，立足化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展的作用、化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育發(fā)展中的責(zé)任和學(xué)生個性發(fā)展的實際需要，在近十年的實踐中建立和發(fā)展了“理工教融合”的湖南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)科系統(tǒng)。對于化學(xué)特色專業(yè)，通過“理工教融合”的人才培養(yǎng)模式的實施，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的，具有良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感、務(wù)實的人文精神和科學(xué)精神，初步的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識，基礎(chǔ)知識扎實、基本理論深厚、基本技能強勁的理學(xué)－工學(xué)－教育學(xué)融合的高素質(zhì)化學(xué)教師與化學(xué)專門人才。借鑒國內(nèi)外著名高校人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，學(xué)院于1998年、2003年、2006年和2008年對以往的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂。逐步形成了“理工教融合”的課程體系，即將165學(xué)分的課程分為必修課（109學(xué)分）和選修課（56學(xué)分）。公共必修課（53學(xué)分），包括馬克思主義理論課、大學(xué)語文、大學(xué)英語、大學(xué)體育、數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)等，以全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。專業(yè)必修課則是以無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和化工原理作為主干課（28學(xué)分），培養(yǎng)堅實的理學(xué)基礎(chǔ)；以三級（基本操作、綜合訓(xùn)練、研究設(shè)計）實驗課程（15學(xué)分）和工科方向選修與課程模塊、課程設(shè)計及研究性學(xué)習(xí)的相應(yīng)課程（18學(xué)分），增強工學(xué)知識與技能，培養(yǎng)解決生產(chǎn)生活中實際問題的能力；以教育心理學(xué)系列課程、教師教育彈性素養(yǎng)課程（12學(xué)分）、雙語課程、信息課程和教師技能訓(xùn)練培養(yǎng)現(xiàn)代師范教育素質(zhì)，亦即形成“理工教融合”的公共課、專業(yè)課、彈性素養(yǎng)課和文化素養(yǎng)課立體交叉式的課程新體系，既彰顯教師教育特色，又拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

編輯推薦

《高等師范院校化學(xué)教育教學(xué)前沿研究》由北京師范大學(xué)出版社出版。

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