區(qū)域地理論叢

內(nèi)容概要

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)旨在提高我國(guó)高等學(xué)校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)改進(jìn)與提高。2007年，教育部等頒發(fā)了《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》的文件，在全國(guó)高校范圍內(nèi)，評(píng)選首批百個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，北京師范大學(xué)“區(qū)域地理國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和蘭州大學(xué)“地球系統(tǒng)科學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”名列其中。2008～2010年是教育部首批國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，《區(qū)域地理論叢》正是北京師范大學(xué)“區(qū)域地理國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”實(shí)施這一工程的集體成果之一。    《區(qū)域地理論叢》的目標(biāo)，是探索區(qū)域地理學(xué)的基本問題，它以不同空間尺度的人地關(guān)系地域系統(tǒng)為研究對(duì)象，闡明區(qū)域景觀、格局與過程，凸顯人口、資源、環(huán)境和區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。在理論層面上，區(qū)域地理是地理學(xué)的核心內(nèi)容，也是歷久彌新的領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)踐上，區(qū)域地理是地理學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)和歸宿處，能夠集中體現(xiàn)地理學(xué)的綜合性和地域性，融自然地理、人文地理和應(yīng)用地理于區(qū)域地球表層系統(tǒng)的綜合觀察和分析之中，將地理學(xué)理論滲透在實(shí)踐應(yīng)用之中，更是高校地理類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合地理思維的重要內(nèi)容。在社會(huì)應(yīng)用上，區(qū)域地理面向國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求，適合開展國(guó)情教育；區(qū)域地理同時(shí)也面向經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的碰撞和沖擊，為政府主導(dǎo)下的多元區(qū)域發(fā)展提供科技支撐?？傊?，區(qū)域地理可以成為地理學(xué)各分支學(xué)科在不同空間尺度下的耦合系統(tǒng)，也是統(tǒng)籌各地理分支學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的重要平臺(tái)。    區(qū)域地理教學(xué)團(tuán)隊(duì)以建設(shè)專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍為重點(diǎn)，以提升專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方法為攻關(guān)任務(wù)。近年來，在加強(qiáng)區(qū)域地理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，我們已嘗試完成了部分工作，并取得了初步成效：組織編寫區(qū)域地理系列教材，開通團(tuán)隊(duì)。課程網(wǎng)絡(luò)，定期舉辦“區(qū)域地理教學(xué)沙龍”，以及出版這套《區(qū)域地理論叢》。相信《區(qū)域地理論叢》的編撰出版，可以為展現(xiàn)和匯報(bào)北京師范大學(xué)區(qū)域地理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果發(fā)揮特殊作用?！秴^(qū)域地理論叢》的成果形式有兩種：一種是年度專輯，為年報(bào)性質(zhì)，以總結(jié)年度區(qū)域地理的重要事件和相關(guān)教學(xué)科研動(dòng)態(tài)為主；一種是?？瑸閷ｎ}研究類，以出版區(qū)域地理教學(xué)科研中的專項(xiàng)課題成果為主，擬設(shè)6期，按專題分冊(cè)，各分冊(cè)執(zhí)行主編分別由北京師范大學(xué)“區(qū)域地理國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”成員中的教授擔(dān)任。

書籍目錄

中國(guó)地理學(xué)會(huì)百年慶典述要周延儒先生百年誕辰紀(jì)念兩教授獲地理科學(xué)成就獎(jiǎng)區(qū)域地理研究京師區(qū)域地理拾零

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：1.1.2羅布泊考察關(guān)于羅布泊的問題，早在19世紀(jì)80年代就有了爭(zhēng)議。瑞典地理學(xué)家斯文·赫定考察后提出了羅布泊游移的理論，認(rèn)為它南北游移的周期是1500年，是湖底周期性沉積、抬升和風(fēng)蝕降低的結(jié)果。這種游移說，曾長(zhǎng)期為中外學(xué)者所接受。之后，美國(guó)人亨丁頓提出了羅布泊是“盈虧湖”的理論，而我國(guó)學(xué)者陳宗器發(fā)表了“交替湖”的觀點(diǎn)。圍繞羅布泊的爭(zhēng)論，延續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)。新疆綜合考察隊(duì)希望這次考察完成對(duì)羅布泊及周邊地區(qū)地貌、土壤、植被、水文、地質(zhì)等的實(shí)測(cè)，并對(duì)已經(jīng)爭(zhēng)論上百年的羅布泊變遷問題提出研究結(jié)果。1959年，趙濟(jì)先生等參加了新疆綜合考察隊(duì)東疆分隊(duì)的考察，小分隊(duì)從庫爾勒向南，經(jīng)若羌、且末到達(dá)民豐進(jìn)行綜合考察。9月份，新疆綜合考察隊(duì)組織了一個(gè)羅布泊考察組，考察組從吐魯番盆地南側(cè)東行，經(jīng)迪坎爾、玉爾滾布拉克，穿庫魯克塔克到達(dá)羅布泊北岸。當(dāng)時(shí)羅布泊是一個(gè)充水的咸水湖，他們劃著橡皮船從東到西進(jìn)行測(cè)量，劃行了大約10km，沿途測(cè)量湖泊東西寬度及水深，最深的地方65cm，淺的地方有21cm。還采集了羅布泊的水樣、濱湖土壤標(biāo)本，這些資料成為研究羅布泊的珍貴資料?？疾旖M向周廷儒先生進(jìn)行了匯報(bào)，通過查閱歷史文獻(xiàn)，分析了羅布泊西南的航片，研究了羅布泊西南部入湖三角洲的地貌發(fā)育，以及湖泊所在地的海拔，結(jié)合喀拉和順湖是淡水湖等特征，推論出喀拉和順湖和羅布泊是相通的，水流經(jīng)喀拉和順湖，最后的歸宿是羅布泊。因此認(rèn)定，羅布泊不是游移湖。只是受到盆地內(nèi)部最新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和水文變化的影響，表現(xiàn)出各個(gè)時(shí)期積水輪廓的變動(dòng)。這次考察，澄清了百余年來國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)羅布泊“游移”問題的爭(zhēng)論。

編輯推薦

《區(qū)域地理論叢(2009年專輯)》是由北京師范大學(xué)出版社出版的。

圖書封面

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