幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　近年來，隨著人們對(duì)幼兒園課程及其影響的日益重視與關(guān)注，幼兒園課程的理論與實(shí)踐研究在不斷深入。尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）頒布以來，以幼兒園為基地進(jìn)行園本課程的開發(fā)與研究成為當(dāng)前幼兒園課程改革的重要途徑?！　”本┳鳛槿珖?guó)首善之區(qū)，擁有一批辦園條件優(yōu)良、文化積淀深厚的名園。多年來，這些園所以“尊重幼兒個(gè)性特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒終身發(fā)展”為己任，努力實(shí)踐《綱要》精神，并結(jié)合園所自身的組織文化、歷史積淀、辦園理念、辦園特色，努力開展園本課程的實(shí)踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所挺好的“八五”“九五”起，就承擔(dān)著國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究的任務(wù)，在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域開展了廣泛而深入的研究，積淀了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)；有些園所立足自身特點(diǎn)，在特殊幼兒隨班就讀、家園合作、。一3歲早教等方面進(jìn)行深入探究，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展；有的區(qū)域依托農(nóng)村特有的資源，帶領(lǐng)教師開展了鄉(xiāng)土課程的研究，等等。為了充分挖掘和系統(tǒng)整理這些研究成果，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)園際間的交流與互動(dòng)，并率先垂范，將全國(guó)各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發(fā)揮首都幼教的龍頭、示范作用，北京市教育委員會(huì)學(xué)前教育處特別組織編寫了“園本課程理論與實(shí)踐探索叢書”，與全國(guó)廣大的幼教工作者共享。

書籍目錄

導(dǎo)言第一章 幼兒園美術(shù)教育概論第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)及其對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值一、幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)二、幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值第二節(jié) 3～6歲幼兒美術(shù)教育體系的建構(gòu)一、幼兒美術(shù)教育的總體目標(biāo)二、幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容要求三、幼兒美術(shù)教育的評(píng)價(jià)要點(diǎn)四、幼兒美術(shù)教育的實(shí)施原則第三節(jié) 幼兒美術(shù)教育的途徑一、幼兒園美術(shù)教育二、家庭美術(shù)教育三、社會(huì)美術(shù)教育第四節(jié) 幼兒園開展美術(shù)教育的保障一、制度保障二、師資保障三、物質(zhì)保障第二章 幼兒繪畫活動(dòng)的組織與實(shí)施第一節(jié) 各年齡班幼兒繪畫活動(dòng)的組織與實(shí)施一、3～4歲幼兒繪畫活動(dòng)的組織與實(shí)施二、4～5歲幼兒繪畫活動(dòng)的組織與實(shí)施三、5～6歲幼兒繪畫活動(dòng)的組織與實(shí)施第二節(jié) 各年齡班幼兒繪畫活動(dòng)案例案例一：彩條的舞蹈（小班繪畫）案例二：美麗花朵（中班線描畫）案例三：落葉（大班線描畫）案例四：一根線（大班線描畫）案例五：美麗的煙花（中班油水分離畫）案例六：蝴蝶（大班對(duì)稱印畫）案例七：手型創(chuàng)意畫（中班）案例八：“熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)”（大班繪畫）第三章 幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施第一節(jié) 各年齡班幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施一、3～4歲幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施二、4～5歲幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施三、5～6歲幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施第二節(jié) 各年齡班幼兒泥_T活動(dòng)案例案例一：紫葡萄（小班泥工）案例二：連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》（大班泥工）第四章 幼兒紙工活動(dòng)的組織與實(shí)施第一節(jié) 幼兒折紙活動(dòng)的組織與實(shí)施一、3～4歲幼兒折紙活動(dòng)的組織與實(shí)施二、4～5歲幼兒折紙活動(dòng)的組織與實(shí)施三、5～6歲幼兒折紙活動(dòng)的組織與實(shí)施第二節(jié) 幼兒撕紙活動(dòng)的組織與實(shí)施一、3～4歲幼兒撕紙活動(dòng)的組織與實(shí)施二、4～5歲幼兒撕紙活動(dòng)的組織與實(shí)施三、5～6歲幼兒撕紙活動(dòng)的組織與實(shí)施第三節(jié) 各年齡班幼兒紙工活動(dòng)案例案例一：《甜甜的西瓜》（小班剪紙）案例二：有趣的剪紙（中班）案例三：連環(huán)畫《小紅傘》（大班剪紙）案例四：好吃的面條（小班撕紙）案例五：可愛的金魚（中班撕紙）案例六：青蛙媽媽（中班撕紙）案例七：螞蟻（大班撕紙）案例八：冰激凌（小班折紙）案例九：小猴爬山（中班折紙）案例十：小燕子（大班折紙）第五章 幼兒手工活動(dòng)的組織與實(shí)施第一節(jié) 幼兒廢舊材料制作活動(dòng)的組織與實(shí)施一、廢舊材料的概念二、廢舊材料的分類三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)廢舊材料制作的有效方法四、幼兒廢舊材料制作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié) 各年齡班幼兒廢舊材料制作活動(dòng)案例案例一：紙盒制作樓房（大班美術(shù)活動(dòng)）案例二：小小設(shè)計(jì)師（中班手工活動(dòng)）案例三：風(fēng)鈴（小班手工制作活動(dòng)）附錄淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中的環(huán)保教育在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的美感在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展兒童線描畫技法的指導(dǎo)需要“獨(dú)具慧眼”

章節(jié)摘錄

　　二、幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值　　第一，美術(shù)教育給予幼兒充分的自我表達(dá)和宣泄情感的機(jī)會(huì)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的。魯斯和伊萊恩認(rèn)為，美術(shù)是兒童作為情緒的一種表現(xiàn)。當(dāng)情緒激動(dòng)、思想紛亂時(shí)，兒童常發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作一幅情緒強(qiáng)烈的主題畫往往比用語言描述它更容易，更令人滿足。兒童以這種方式進(jìn)行自我內(nèi)向交流，避免了為讓別人明白而解釋細(xì)節(jié)的麻煩?！　〉诙?，美術(shù)教育順應(yīng)幼兒個(gè)性的自然發(fā)展，促進(jìn)其自我成長(zhǎng)。赫伯·里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個(gè)性，順應(yīng)幼兒自然本性的發(fā)展。”美術(shù)教育是表現(xiàn)內(nèi)心的藝術(shù)，幼兒通過視覺藝術(shù)這一形式來表達(dá)個(gè)人的感受，從中體驗(yàn)到快樂、成功、確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。教師應(yīng)形成正確的教育價(jià)值觀，利用現(xiàn)有的課程，創(chuàng)造性的教學(xué)形式，在尊重幼兒個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，因人施教，因材施教。尊重每位幼兒的這項(xiàng)權(quán)利，并給予其被承認(rèn)的快樂，使幼兒增進(jìn)自我了解，加強(qiáng)自我肯定，從而促進(jìn)其自我成長(zhǎng)?！　〉谌?，美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，提升幼兒審美情趣。幼兒看待事物有其獨(dú)特的視角，美術(shù)活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美和表現(xiàn)美。教師支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能使幼兒的審美能力逐漸得到提高?！　∮變簩?duì)美的事物的感受帶有先天直覺性，雖然這種直覺感受還很幼稚、膚淺，但是卻已蘊(yùn)藏了初步的審美意識(shí)。他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。我們可利用周圍現(xiàn)實(shí)生活中一切美好的事物打動(dòng)幼兒的心靈，如：利用自然界、社會(huì)生活中的美好事物向幼兒進(jìn)行美的啟蒙，并為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使美的感受得以深化，演化為自身對(duì)美的事物的追求與表現(xiàn)。并通過各種不同的美術(shù)活動(dòng)，使幼兒把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好，這個(gè)創(chuàng)作的過程對(duì)幼兒來說是快樂無窮的?！　?hellip;…

圖書封面

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