中小學(xué)教師如何做好課題研究

內(nèi)容概要

科研，使教師獲得一種智慧的生存方式。沒(méi)有研究，教師就不能將自己的教學(xué)專業(yè)化；沒(méi)有反思，教師的知識(shí)就不能自我生長(zhǎng)和增值。
《中小學(xué)教師如何做好課題研究》作者從中小學(xué)教師在做教育教學(xué)課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)自己的切身經(jīng)驗(yàn)、心得和教訓(xùn)及接觸到的有關(guān)材料，梳理出來(lái)一些共性或重要的問(wèn)題，盡其所能地為中小學(xué)教師提供最為常識(shí)性的方法和道理?！吨行W(xué)教師如何做好課題研究》的主要目的是促進(jìn)中小學(xué)教師養(yǎng)成獨(dú)到的觀察視角、良好的思考習(xí)慣及謙和客觀的研究心態(tài)，由此啟發(fā)中小學(xué)教師的思想，激發(fā)中小學(xué)教師的研究興趣，并激活中小學(xué)教師的研究創(chuàng)意。

書籍目錄

第一部分 問(wèn)題篇
 第一章 “國(guó)內(nèi)外研究情況介紹”部分的問(wèn)題
 第一節(jié) 泛化離題
 第二節(jié) 追溯過(guò)遠(yuǎn)
 第三節(jié) 目標(biāo)不清
 第二章 “核心概念界定”部分的問(wèn)題
 第一節(jié) “三定”意識(shí)不強(qiáng)
 第二節(jié) 缺乏明確定義
 第三節(jié) 界定偏題
 第三章 “研究對(duì)象”部分的問(wèn)題
 第一節(jié) 幾個(gè)相關(guān)概念的聯(lián)系和區(qū)別
 第二節(jié) 對(duì)象缺失和歸結(jié)狹隘
 第三節(jié) 研究對(duì)象不周延
 第四章 “切人點(diǎn)”部分的問(wèn)題
 第一節(jié) “切人點(diǎn)”不明
 第二節(jié) “點(diǎn)”“面”不分
 第三節(jié) 缺乏必要說(shuō)明
 第五章 “重要觀點(diǎn)”部分的問(wèn)題
 第一節(jié) 重要觀點(diǎn)太多
 第二節(jié) 缺乏判斷句
 第三節(jié) 對(duì)“重要觀點(diǎn)”的效用不明
 第六章 “研究?jī)?nèi)容”部分的問(wèn)題
 第一節(jié) 過(guò)于簡(jiǎn)略
 第二節(jié) 過(guò)于龐大
 第三節(jié) 偏離主題
 第七章 “研究方法和手段”部分的問(wèn)題
 第一節(jié) 隨意化現(xiàn)象
 第二節(jié) 方法與研究性質(zhì)的部分沖突
 第三節(jié) 方法的虛設(shè)
 第八章 “目的、意義”部分的問(wèn)題
 第一節(jié) 文未對(duì)題
 第二節(jié) 目的混淆
 第三節(jié) 目的泛化
第二部分 學(xué)習(xí)篇
 第一章 仔細(xì)審題
 第一節(jié) 抓住題眼
 第二節(jié) 不離整體
 第三節(jié) 剝離干擾
 第二章 學(xué)會(huì)大題小做
 第一節(jié) 做好文獻(xiàn)檢索
 ……
 第三章 厘清核心概念
 第四章 選擇理論基礎(chǔ)或理論依據(jù)要貼切
 第五章 研究?jī)?nèi)容要飽滿而清晰
 第六章 突出問(wèn)題意識(shí)
第三部分 提高篇
 第一章 強(qiáng)化對(duì)事實(shí)的認(rèn)知和意識(shí)
 第二章 講究一點(diǎn)邏輯趣味
 第三章 鍛煉一下理論思維
 第四章 重視一點(diǎn)課題研究的方法論

編輯推薦

　　《中小學(xué)教師如何做好課題研究》教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路上來(lái)。

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