師幼互動(dòng)理念指導(dǎo)下的園本課程

內(nèi)容概要

　　《師幼互動(dòng)理念指導(dǎo)下的園本課程》內(nèi)容簡(jiǎn)介：近年來(lái)，隨著人們對(duì)幼兒園課程及其影響的日益重視與關(guān)注，幼兒園課程的理論與實(shí)踐研究在不斷深入。尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）頒布以來(lái)，以幼兒園為基地進(jìn)行園本課程的開(kāi)發(fā)與研究成為當(dāng)前幼兒園課程改革的重要途徑。北京作為全國(guó)首善之區(qū)，擁有一批辦園條件優(yōu)良、文化積淀深厚的名園。多年來(lái)，這些園所以“尊重幼兒個(gè)性特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒終身發(fā)展”為己任，努力實(shí)踐《綱要》精神，并結(jié)合園所自身的組織文化、歷史積淀、辦園理念、辦園特色，努力開(kāi)展園本課程的實(shí)踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所自“八五”“九五”起，就承擔(dān)著國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究的任務(wù)，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展了廣泛而深入的研究，積淀了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)；有些園所立足自身特點(diǎn)，在特殊幼兒隨班就讀、家園合作、0～3歲早教等方面進(jìn)行深入探究，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展；有的區(qū)域依托農(nóng)村特有的資源，帶領(lǐng)教師開(kāi)展了鄉(xiāng)土課程的研究，等等。為了充分挖掘和系統(tǒng)整理這些研究成果，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)園際間的交流與互動(dòng)，并率先垂范，將全國(guó)各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發(fā)揮首都幼教的龍頭、示范作用，北京市教育委員會(huì)學(xué)前教育處特別組織編寫(xiě)了“園本課程理論與實(shí)踐探索叢書(shū)”，與全國(guó)廣大的幼教工作者共享。

書(shū)籍目錄

第一章教師對(duì)師幼互動(dòng)的認(rèn)識(shí)第一節(jié)師幼互動(dòng)的內(nèi)涵和形式一、師幼互動(dòng)的內(nèi)涵二、常見(jiàn)的師幼互動(dòng)形式第二節(jié)常見(jiàn)的師幼互動(dòng)類(lèi)型一、師幼互動(dòng)分類(lèi)的三個(gè)基本條件二、師幼互動(dòng)類(lèi)型三、師生互動(dòng)發(fā)展方向第三節(jié)我園園本課程的師幼互動(dòng)新理念一、幼兒是師幼互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿二、讓幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)三、運(yùn)用適宜的師幼互動(dòng)行為和策略四、教育教學(xué)滲透于一日生活第二章信息技術(shù)與幼兒園課程整合中的師幼互動(dòng)策略第一節(jié)對(duì)信息技術(shù)與幼兒園課程整合的認(rèn)識(shí)

圖書(shū)封面

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