心理學(xué)

前言

心理學(xué)作為師范院校教師教育課程的專業(yè)必修課程，是體現(xiàn)其“師范性”的標(biāo)志性課程之一，因此和其他教師教育課程一樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的教師意識(shí)、教師素養(yǎng)，樹立科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，以及針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)于師范院校的畢業(yè)生在未來(lái)的從教過(guò)程中，縮短從事教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索周期，盡快勝任教師角色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有著深遠(yuǎn)的意義。近年來(lái)我們選用過(guò)多部?jī)?yōu)秀的師范院校公共課心理學(xué)教材，這些教材各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在把心理學(xué)的理論、原理同教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合方面，也進(jìn)行過(guò)諸多嘗試，但相對(duì)于地方性本科師范院校而言，。還存在諸多的不適用。一是普通心理學(xué)的框架未突破，與中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密；二是內(nèi)容偏于艱深，不易為特定的學(xué)習(xí)主體理解和掌握；三是分量過(guò)大，在現(xiàn)定的課時(shí)規(guī)定中難以完整教授；四是立足于“教”的傾向明顯，缺少有利于“學(xué)”和“用”的設(shè)計(jì)安排。為此，我們擬根據(jù)地方本科師范院校的教學(xué)實(shí)際，在編寫體例上，把教材分為“心理學(xué)基本理論”“教育心理學(xué)”和“學(xué)與教的心理學(xué)”三個(gè)模塊，力爭(zhēng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)用性、針對(duì)性。使學(xué)生在學(xué)的方面，除了實(shí)現(xiàn)上述特性之外，還能夠體現(xiàn)自身的體驗(yàn)性、運(yùn)用性。在具體的編寫目標(biāo)上，我們的指導(dǎo)思想是：第一，立足校本，突出實(shí)用。本著為滿足本校師范類學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際和將來(lái)從事教育教學(xué)工作的實(shí)際需要。

內(nèi)容概要

心理學(xué)作為師范院校教師教育課程的專業(yè)必修課程，是體現(xiàn)其“師范性”的標(biāo)志性課程之一，因此和其他教師教育課程一樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的教師意識(shí)、教師素養(yǎng)，樹立科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，以及針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)于師范院校的畢業(yè)生在未來(lái)的從教過(guò)程中，縮短從事教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索周期，盡快勝任教師角色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有著深遠(yuǎn)的意義。

書籍目錄

第一章 結(jié)論　第一節(jié) 心理學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)　第二節(jié) 心理的實(shí)質(zhì)　第三節(jié) 心理學(xué)的基本研究方法第二章 心理過(guò)程和心理狀態(tài)　第一節(jié) 心理過(guò)程　第二節(jié) 心理狀態(tài)第三章 人格心理　第一節(jié) 人格心理概述　第二節(jié) 人格的動(dòng)力與心理特征系統(tǒng)　第三節(jié) 人格的自我調(diào)控系統(tǒng)第四章 認(rèn)知發(fā)展與教育　第一節(jié) 認(rèn)知發(fā)展概述　第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展相關(guān)理論　第三節(jié) 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與教師教學(xué)第五章 社會(huì)性發(fā)展與品德教育　第一節(jié) 社會(huì)化的概念及其分析　第二節(jié) 社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)理論　第三節(jié) 品德的形成與學(xué)生良好品德的培養(yǎng)第六章 個(gè)體差異與教育　第一節(jié) 智力因素的個(gè)體差異與教育　第二節(jié) 非智力因素個(gè)體差異與學(xué)校教育第七章 學(xué)習(xí)與激勵(lì)　第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述　第二節(jié) 學(xué)習(xí)的基本理論　第三節(jié) 學(xué)習(xí)激勵(lì)第八章 課堂教學(xué)心理　第一節(jié) 良好教師的心理特征及其培養(yǎng)　第二節(jié) 課堂教學(xué)心理第九章 課堂管理心理　第一節(jié) 課堂管理概述　第二節(jié) 課堂心理氣氛及營(yíng)造　第三節(jié) 課堂問題行為的管理參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：當(dāng)人們初次接觸心理學(xué)時(shí)，往往產(chǎn)生某種神秘莫測(cè)之感。事實(shí)上，心理學(xué)是一門與日常生活和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域密切相關(guān)的學(xué)科，具有廣泛的理論性和實(shí)用性。本章主要闡述心理學(xué)的內(nèi)涵、心理現(xiàn)象及其分類、心理學(xué)的研究任務(wù)、學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)的意義，本章還將探究心理的實(shí)質(zhì)、介紹心理學(xué)的研究方法等，以為深入學(xué)習(xí)心理學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解：心理學(xué)、心理學(xué)的研究對(duì)象、心理現(xiàn)象及其分類。理解：心理現(xiàn)象的各種表現(xiàn)和作用；腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能，心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映，社會(huì)實(shí)踐是人的心理發(fā)生發(fā)展的根本條件。運(yùn)用：在本章知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)的心理觀；同時(shí)對(duì)心理學(xué)研究的程序和方法有初步的掌握。能應(yīng)用心理學(xué)的研究方法，對(duì)自己感興趣的教育問題進(jìn)行研究。學(xué)習(xí)方法建議1.本章內(nèi)容涉及范圍廣，概念較多，難以理解、記憶。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)以把握本章的基本內(nèi)容為主要目標(biāo)，不必用大量的時(shí)間記憶有關(guān)概念，只需要了解概念的基本含義。對(duì)這些概念的學(xué)習(xí)記憶可分散在各章之中。2.應(yīng)注意理解心理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加深理解，避免混淆，有利于鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

編輯推薦

《心理學(xué)》是大學(xué)公共課系列教材。

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