網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

前言

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。此外，終身教育、終身學(xué)習(xí)、以及學(xué)習(xí)型社會(huì)等理念的興起和盛行，極大地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，如何優(yōu)化設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與資源，如何有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，是當(dāng)前教育教學(xué)改革與研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是教學(xué)實(shí)踐急需解決的迫切問(wèn)題。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)已成為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生必備的核心知識(shí)和技能之一?！　”緯?shū)視角新穎，以技術(shù)哲學(xué)、文化、心理學(xué)和教學(xué)論為指導(dǎo)，試圖奠定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究的理論根基；本書(shū)理論創(chuàng)新，追蹤國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，致力于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的新體系；本書(shū)視野開(kāi)闊，融入許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的最新研究成果?！　”緯?shū)根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展需要，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論方法與實(shí)踐有機(jī)整合，注重本科生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和提高，以滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求。本書(shū)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，梳理和建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的新體系；在內(nèi)容組織上，將理論方法與應(yīng)用案例相結(jié)合；在設(shè)計(jì)方法上，突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工具的有效應(yīng)用。

內(nèi)容概要

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空被打破。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法日益豐富完善，梳理和建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的新體系，是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究的發(fā)展趨勢(shì)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的迫切需求。本書(shū)彰顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，以技術(shù)哲學(xué)、文化、心理學(xué)和教學(xué)論為理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，系統(tǒng)論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，并提供許多具有指導(dǎo)與借鑒作用的實(shí)踐案例?！　”緯?shū)共九章，分為兩大部分。第一部分(第一章至第二章)介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的基本概念以及相關(guān)理論基礎(chǔ)；第二部分(第三章至第九章)介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征的分析、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)。本書(shū)還配有多媒體演示光盤(pán)，內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與策略、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)等部分，各部分提供了典型的案例，以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，也方便教師進(jìn)行課程教學(xué)?！　”緯?shū)是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是普通高等院校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生必修課程的教材，也可作為各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)的教材，還可供廣大教師、教育技術(shù)研究工作者以及教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生閱讀參考。

書(shū)籍目錄

第一章　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)概述　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的基本概念　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)　　二、教學(xué)評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究熱點(diǎn)　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究趨勢(shì)第二章　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)　　一、技術(shù)哲學(xué)的基本思想　　二、技術(shù)哲學(xué)思想對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的文化基礎(chǔ)　　一、文化的基本內(nèi)涵　　二、文化價(jià)值取向?qū)W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的心理學(xué)基礎(chǔ)　　一、國(guó)外主要的心理學(xué)流派　　二、我國(guó)主要的心理學(xué)理論　　三、心理學(xué)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響　第四節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的教學(xué)論基礎(chǔ)　　一、國(guó)外較有影響的教學(xué)理論　　二、國(guó)內(nèi)較有影響的教學(xué)理論　　三、教學(xué)論基礎(chǔ)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響第三章　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)概述　　一、教學(xué)目標(biāo)的涵義　　二、教學(xué)目標(biāo)的功能　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)　　一、布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論　　二、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)系統(tǒng)　　三、我國(guó)教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)體系　　四、教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論的新發(fā)展　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題　第四節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法　　一、行為目標(biāo)的ABCD表述法　　二、內(nèi)部過(guò)程與外顯行為袒結(jié)合的表述法　　三、表現(xiàn)性目標(biāo)的表述法第四章　學(xué)習(xí)者特征分析　第一節(jié)　學(xué)習(xí)者特征概述　　一、學(xué)習(xí)者特征的涵義　　二、學(xué)習(xí)者特征分析的意義　　……第五章　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)第六章　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)第七章　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)第八章　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與策略設(shè)計(jì)第九章　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

章節(jié)摘錄

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)　　環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響總是大于個(gè)人對(duì)環(huán)境的影響，尤其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境更是直接影響著學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，因此，做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)具有非常重要的意義?！　【W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的，支持學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種條件包括硬件設(shè)施、軟件資源、系統(tǒng)平臺(tái)和人際關(guān)系等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者是知識(shí)建構(gòu)的主體，知識(shí)的建構(gòu)離不開(kāi)特定的學(xué)習(xí)情境，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循主動(dòng)性原則、社會(huì)性原則與情境性原則?！　W(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)復(fù)雜而充滿(mǎn)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)活動(dòng)。盡管如此，目前有關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)尚未有一套統(tǒng)一的模式與方法。其中，以喬納森（Jonassen，D.H.）的“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)模型”最為著名。另外，喬納森提出了從“過(guò)程取向”著眼設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的一組啟發(fā)式，稱(chēng)之為3C，即情境（Con-text）、協(xié)作（Collaboration）、建構(gòu)（Construction）。他認(rèn)為：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)；應(yīng)創(chuàng)設(shè)有意義的、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，并允許學(xué)習(xí)者運(yùn)用他們已建構(gòu)的知識(shí)；學(xué)習(xí)者之間、師生之間應(yīng)協(xié)同努力、教師應(yīng)擔(dān)負(fù)指導(dǎo)與督促的作用，而不是一個(gè)知識(shí)的供應(yīng)商?！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展而誕生的一種新型學(xué)習(xí)資源，它具有多樣性、共享性、實(shí)效性、再生性等特點(diǎn)，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要構(gòu)成成分之一。

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