職業(yè)教育管理

前言

進入21世紀以來，國家把大力發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，職業(yè)教育的快速發(fā)展推動了我國由人口大國向人力資源大國轉變的歷史進程。我國職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，也實現(xiàn)了歷史性的突破。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定與實施，深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新、加快提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量、實現(xiàn)職業(yè)教育教學水平全面提高的歷史重任，擺到廣大職業(yè)教育工作者面前。面對職業(yè)教育發(fā)展的新機遇、新挑戰(zhàn)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供強有力的人力資源支持尤為關鍵。我國一直重視教師隊伍建設，教育部在2007年的《關于“十一五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設的意見》中明確提出了中等職業(yè)學校教師隊伍建設的指導思想、工作目標和任務，根據(jù)教育部、財政部2006年的《關于實施中等職業(yè)學校教師素質提高計劃的意見》，近年來實施了專業(yè)骨干教師國家級培訓、專業(yè)骨干教師省級培訓、開發(fā)重點專業(yè)師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材以及中等職業(yè)學校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助計劃等，對職業(yè)教育師資隊伍建設起到了巨大的促進作用。與全國一樣，廣西的職業(yè)教育師資隊伍建設，在嚴格教師資質、提升教師素質、提高教師業(yè)務水平、完善培養(yǎng)培訓體系等方面仍然需要加大努力。職業(yè)教育學科建設直接影響職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育客觀上要求職業(yè)教育教師既具備一般性專業(yè)科學的知識，還必須掌握與工作過程、技術和職業(yè)發(fā)展相關的知識，職業(yè)教育教師的教學實踐必須與不斷變化的專業(yè)技術人員的職業(yè)實踐相適應。由自治區(qū)教育廳和廣西師范學院組織編寫的這套《職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展叢書》，從職業(yè)科學角度來詮釋職業(yè)教育管理、職業(yè)教育學、職業(yè)教育課程與教學論、職業(yè)教育研究方法和職業(yè)教育心理學的基本理論，在職業(yè)教育學科建設方面進行了有益探索。

內(nèi)容概要

《職業(yè)教育管理》一書，針對職業(yè)教育的改革與發(fā)展，闡述了現(xiàn)代職業(yè)教育管理理論，職業(yè)教育管理的職能和方法，職業(yè)教育管理體制，職業(yè)教育政策與法規(guī)，職業(yè)教育人力資源管理，職業(yè)教育德育管理，職業(yè)教育教學管理，職業(yè)教育科研管理，職業(yè)教育評價等內(nèi)容，編寫過程中注重職業(yè)教育管理的前瞻性、現(xiàn)實性和科學性，將職業(yè)教育管理的理論與實踐相結合，并為職業(yè)學校的教育管理工作者提供了很好的管理案例。

書籍目錄

第一章　職業(yè)教育管理導論　第一節(jié)　管理、教育管理與職業(yè)教育管理　第二節(jié)　職業(yè)教育管理的基本模式和演進　第三節(jié)　職業(yè)教育管理的研究對象和方法　第四節(jié)　職業(yè)教育管理與現(xiàn)代科學第二章　職業(yè)教育管理的職能和原則　第一節(jié)　職業(yè)教育管理的職能　第二節(jié)　職業(yè)教育管理的原則　第三節(jié)　職業(yè)教育管理的方法第三章　職業(yè)教育管理體制　第一節(jié)　教育管理體制與職業(yè)教育管理體制　第二節(jié)　職業(yè)教育管理體制的歷史與現(xiàn)狀　第三節(jié)　職業(yè)教育管理體制的發(fā)展趨勢　第四節(jié)　我國職業(yè)教育管理體制的改革第四章　職業(yè)教育政策與法規(guī)　第一節(jié)　職業(yè)教育政策與法規(guī)概述　第二節(jié)　職業(yè)教育政策與法規(guī)的制定　第三節(jié)　職業(yè)教育政策與法規(guī)的體系和特征　第四節(jié)　職業(yè)教育政策與法規(guī)的執(zhí)行與監(jiān)督第五章　職業(yè)教育人力資源管理　第一節(jié)　職業(yè)教育人力資源管理概述　第二節(jié)　職業(yè)院校教師隊伍的管理　第三節(jié)　職業(yè)院校行政隊伍的管理　第四節(jié)　職業(yè)院校領導班子的建設第六章　職業(yè)教育德育管理　第一節(jié)　職業(yè)教育德育管理概述　第二節(jié)　職業(yè)教育德育管理的實施　第三節(jié)　職業(yè)教育德育的實效性第七章　職業(yè)教育教學管理　第一節(jié)　職業(yè)教育的教學運行管理　第二節(jié)　職業(yè)教育的課程管理　第三節(jié)　職業(yè)教育的教學質量管理第八章　職業(yè)教育科研管理　第一節(jié)　職業(yè)教育科研管理概述　第二節(jié)　職業(yè)教育科研過程的管理　第三節(jié)　職業(yè)教育科研管理隊伍的建設第九章　職業(yè)教育評價　第一節(jié)　職業(yè)教育評價概述　第二節(jié)　職業(yè)教育評價的組織與程序　第三節(jié)　職業(yè)教育評價案例分析——以廣西中等職業(yè)學校教學水平評估為例附錄后記主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：二、教育管理教育管理作為一種活動，具有悠久的歷史。自古代產(chǎn)生學校教育以來，教育管理就以一定的形式出現(xiàn)了。但作為一門學科的歷史并不長，雖發(fā)源于20世紀初，但直到50年代才逐漸成為一門獨立的學科。教育系統(tǒng)作為一種社會系統(tǒng)，其目的是培養(yǎng)各級各類高質量的人才，因此，教育管理便是根據(jù)教育目的和教育發(fā)展規(guī)律，有意識地調(diào)節(jié)教育系統(tǒng)內(nèi)外的各種關系和資源，以便達到既定的教育系統(tǒng)目標的過程。這一定義包含以下三層意思：一是指明了教育管理活動的依據(jù)是教育目的和教育發(fā)展的規(guī)律；二是指出了教育管理的任務是有意識地調(diào)節(jié)教育系統(tǒng)內(nèi)外關系和可資利用的教育資源、以適應教育系統(tǒng)發(fā)展的客觀規(guī)律性；三是教育管理的結果是不斷地促成教育系統(tǒng)目標的實現(xiàn)?，F(xiàn)代的教育管理是指國家或地方政府對教育系統(tǒng)進行的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等一系列活動。從管理職能與管理過程來看，現(xiàn)代教育管理主要包括兩個方面：教育行政管理和學校管理。教育行政管理是指國家各級教育行政部門對學校教育的管理。主要內(nèi)容有：①實施教育法令；②制定教育規(guī)章；③編制教育計劃、教育發(fā)展和改革規(guī)劃；④審核教育經(jīng)費；⑤任用教育行政人員；⑥視導和檢查所屬單位的工作；⑦協(xié)調(diào)教育與其他部門和社會其他方面的關系。學校管理通常是指學校自身的內(nèi)部管理，然而，目前學校管理正日益注重學校與社區(qū)、學校與社會其他部門的關系。

后記

關注職業(yè)教育是這幾年國內(nèi)教育界一個新話題。國家的經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，離不開產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展當然需要大量的應用型人才，這就是職業(yè)教育需要解決的問題。因此，通過職業(yè)教育培養(yǎng)大量的中、高級應用型人才是職業(yè)教育在新形勢下的一種新轉向。當然，作為在校職前培養(yǎng)的未來教師和職后在崗的職業(yè)教育教師，其專業(yè)發(fā)展理應是職業(yè)教育本身的內(nèi)容。編寫《職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展叢書》正是提高職業(yè)教師從業(yè)能力和綜合素質的目的所在，《職業(yè)教育管理》作為其中的一分冊，它更多關注的是職業(yè)教育管理中各環(huán)節(jié)要素，這包括職業(yè)教育管理的職能和原則、管理體制、政策與法規(guī)、人力資源、德育、教育教學、教育科研、教育評價等。《職業(yè)教育管理》一書是集體勞動成果的結晶，匯集了從事職業(yè)教育教學和管理的專家和學者的智慧。本書由賀祖斌教授任主編，提出全書提綱和寫作思路，并負責全書的統(tǒng)稿工作。由李東航、陳丹丹任副主編，并負責部分書稿的統(tǒng)稿工作。具體分工如下：第一章：陳銳亮、陳丹丹；第二章：賀祖斌，潘杰寧；第三章：黃海濱、陳丹丹；第四章：黃海濱；第五章：張春蘭；第六章：張春蘭、李東航；第七章：李東航；第八章：潘杰寧、賀祖斌；第九章，潘杰寧。在編寫過程中，我們力圖收集最新的關于職業(yè)教育的政策、資料和信息，并試圖從新的角度來闡釋和反映新時期職業(yè)教育的管理特點，以突出其前瞻性、應用性和實效性。由于參編者的水平有限，盡管修改多次，但書中仍有不盡人意之處，付梓之際總覺得意猶未盡，還望職業(yè)教育的同行和專家批評指正。書中引用了許多專家的資料和觀點，我們盡量注明出處，但也免不了有遺漏之處，在此，對他們的勞動成果深表敬意和謝意。本書得到廣西壯族自治區(qū)教育廳高楓廳長、黃宇副廳長、師范處何錫光處長、師資培訓中心劉冰主任、職成處張建虹處長的指導和幫助。在此一并致謝！

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