職業(yè)教育研究方法

前言

　　進入新世紀(jì)以來，國家把大力發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，職業(yè)教育的快速發(fā)展推動了我國由人口大國向人力資源大國轉(zhuǎn)變的歷史進程。我國職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，也實現(xiàn)了歷史性的突破。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定與實施，深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新、加快提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)水平全面提高的歷史重任，擺到廣大職業(yè)教育工作者面前。　　面對職業(yè)教育發(fā)展的新機遇、新挑戰(zhàn)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供強有力的人力資源支持尤為關(guān)鍵。我國一直重視教師隊伍建設(shè)，2006年教育部、財政部印發(fā)了《關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，2007年教育部在《關(guān)于“十一五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》中明確提出了中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和任務(wù)，隨后實施了專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)、專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)，開發(fā)重點專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材以及中等職業(yè)學(xué)校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助計劃等一系列項目，對職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)起到了巨大的促進作用?！　∨c全國一樣，廣西的職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，在嚴(yán)格教師資質(zhì)、提升教師素質(zhì)、提高教師業(yè)務(wù)水平、完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系等方面進行了積極的探索。在此基礎(chǔ)上，我們組織編寫了《職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展叢書》。這套叢書從職業(yè)科學(xué)角度來詮釋職業(yè)教育管理、職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育課程與教學(xué)論、職業(yè)教育研究方法和職業(yè)教育心理學(xué)的基本理論，在職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)方面進行了有益探索。全套叢書從不同側(cè)面展示了職業(yè)教育學(xué)科的概貌且各具特色。

內(nèi)容概要

　　《職業(yè)教育研究方法》一書，借鑒普通教育研究方法，結(jié)合職業(yè)教育研究的特殊性，按照研究者完成課題可能涉及的主要研究方法，逐層展開研究思路。全書從職業(yè)教育研究選題與設(shè)計人手，對職業(yè)教育觀察法、文獻法，調(diào)查研究、實驗研究、行動研究、敘事研究方法進行深入探討，并從定量分析、研究成果表述與評價方面為讀者提供了提煉研究成果的思路與方法。同時，本書每一章都附有相關(guān)案例剖析，設(shè)身處地為讀者活學(xué)活用本書的研究方法提供了藍本。

書籍目錄

第一章 職業(yè)教育研究概述第一節(jié) 職業(yè)教育研究的意義第二節(jié) 職業(yè)教育研究的類型與基本過程第三節(jié) 職業(yè)教育研究的基本原則第二章 職業(yè)教育研究的選題與設(shè)計第一節(jié) 研究課題的來源與選題第二節(jié) 研究課題的設(shè)計論證第三節(jié) 制定課題研究方案第四節(jié) 分析研究變量第五節(jié) 研究課題的實施過程第六節(jié) 填寫課題申報書實例第三章 職業(yè)教育觀察研究法第一節(jié) 職業(yè)教育觀察研究的特殊性第二節(jié) 職業(yè)教育觀察研究的類型與方法第三節(jié) 職業(yè)教育觀察研究的途徑與過程第四節(jié) 職業(yè)教育觀察研究案例第四章 職業(yè)教育文獻研究法第一節(jié) 文獻法概述第二節(jié) 文獻資料的收集與分類第三節(jié) 文獻檢索的過程、路徑與方法第四節(jié) 職業(yè)教育研究文獻的檢索與加工策略第五節(jié) 職業(yè)教育文獻研究案例第五章 職業(yè)教育調(diào)查研究法第一節(jié) 調(diào)查研究概述第二節(jié) 問卷調(diào)查第三節(jié) 訪談?wù){(diào)查第四節(jié) 問卷調(diào)查研究案例第六章 職業(yè)教育實驗研究法第一節(jié) 職業(yè)教育實驗研究的特殊性第二節(jié) 職業(yè)教育實驗研究的分類設(shè)計第三節(jié) 職業(yè)教育實驗研究的操作第四節(jié) 職業(yè)教育實驗研究案例第七章 職業(yè)教育行動研究法第一節(jié) 職業(yè)教育行動研究法的概述第二節(jié) 職業(yè)教育行動研究的類型第三節(jié) 職業(yè)教育行動研究的特點第四節(jié) 職業(yè)教育行動研究實施步驟第五節(jié) 職業(yè)教育行動研究案例第八章 職業(yè)教育敘事研究法第一節(jié) 職業(yè)教育敘事概述第二節(jié) 職業(yè)教育敘事研究的過程第三節(jié) 職業(yè)教育教師如何做敘事研究第四節(jié) 職業(yè)教育敘事研究案例第九章 職業(yè)教育研究的定量分析法第一節(jié) 定量分析的概述第二節(jié) 定量分析的過程和步驟第三節(jié) 一個具體的定量分析案例第十章 職業(yè)教育研究成果的表述與評價第一節(jié) 職業(yè)教育研究成果形式概述第二節(jié) 職業(yè)教育研究報告的撰寫第三節(jié) 職業(yè)教育研究論文的撰寫第四節(jié) 職業(yè)教育研究成果的評價與推廣第五節(jié) 職業(yè)教育研究成果表述案例后記主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┮罁?jù)對資料的分析方式分類　　依據(jù)對資料的分析方式，可分為描述性研究、相關(guān)研究和因果研究?！　∶枋鲂匝芯恐笇ψ匀怀尸F(xiàn)的現(xiàn)象、事實、案例的描述與總結(jié)。它是教育研究方法中最基本的方法，主要確定“是什么”的問題。按描述研究的對象，又可以將其分為以下幾類：第一，現(xiàn)象型描述研究，重在描述教育事件或問題發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象。第二，案例型描述研究，即重在描述教育教學(xué)中的案例。例如，對東盟經(jīng)濟貿(mào)易區(qū)下廣西中等職業(yè)教育發(fā)展的個案調(diào)查。第三，統(tǒng)計型描述研究，即重在描述現(xiàn)成的數(shù)據(jù)型研究資料，主要采用統(tǒng)計圖表的方式來進行。例如，廣西中等職業(yè)學(xué)校教改立項統(tǒng)計表?！　∠嚓P(guān)研究指對兩個或多個變量或現(xiàn)象之間的相互關(guān)系作出解釋。相關(guān)研究采用各種相關(guān)統(tǒng)計，探討變量之間相互關(guān)聯(lián)和相互變化的程度，在教育研究中應(yīng)用相關(guān)研究相當(dāng)普遍。例如，“職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)性研究”，就是對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育二者相互關(guān)系，進而為職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展提出建議?！　∫蚬P(guān)系研究是結(jié)論性研究中的一種，其目的是要獲取有關(guān)起因和結(jié)果之間聯(lián)系的證據(jù)。因果關(guān)系研究的目的包括下述內(nèi)容：了解哪些變量是起因（獨立變量或自變量），哪些變量是結(jié)果（響應(yīng)變量或因變量）。確定起因變量與要預(yù)測的結(jié)果變量間的相互關(guān)系的性質(zhì)。和描述性研究一樣，因果關(guān)系研究也需要有：方案和結(jié)構(gòu)的設(shè)計。描述性研究雖然也可以確定變量間聯(lián)系的緊密程度，但是并不能確定因果關(guān)系。要考察因果關(guān)系必須將有些可能影響結(jié)果的變量控制起來，這樣，起因變量對結(jié)果變量的影響才能測量出來。研究因果關(guān)系的主要方法是實驗法。當(dāng)然還有些高級的統(tǒng)計方法可以用于檢驗因果關(guān)系的模型。例如，對農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展受阻，職業(yè)學(xué)校生源不足的形成原因進行考察、分析就屬這類研究，這一般是通過調(diào)查研究來完成。為了檢驗頂崗實習(xí)（自變量）對就業(yè)率（因變量）的影響，可將學(xué)生隨機地分為兩組，將進行頂崗實習(xí)的學(xué)生與沒有頂崗的學(xué)生的就業(yè)率進行對比分析。這類研究是通過操縱某一個或幾個因子，以考察隨著因子操縱而產(chǎn)生的變化或結(jié)果。

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