實(shí)踐、研究、反思

前言

　　教師進(jìn)行研究或者說教師用研究的方式去工作，是《綱要》對幼兒教師的專業(yè)要求。教師應(yīng)成為幼兒主動學(xué)習(xí)的支持者與鼓勵者、引導(dǎo)者與幫助者，教師應(yīng)成為自身實(shí)踐的研究者，應(yīng)成為研究型、專家型教師?！　≡诮處熝芯孔陨韺?shí)踐的過程中，案例研究得到廣泛的應(yīng)用并被實(shí)踐證實(shí)是幫助教師提升日常教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效方式。一般來說，案例研究的內(nèi)容可以涉及學(xué)科領(lǐng)域、幼兒發(fā)展和教育教學(xué)三個大的方面，通過這三個方面的研究，可以全面提升教師把握學(xué)科領(lǐng)域的基本特點(diǎn)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程以及創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)的能力。正因如此，海淀的老師們注重并實(shí)踐了案例研究，《實(shí)踐·研究·反思——幼兒園優(yōu)秀教育活動案例與評析》中的60多個案例就是他們在諸多案例研究中的典型代表。　　從《實(shí)踐·研究·反思——幼兒園優(yōu)秀教育活動案例與評析》中案例的數(shù)量與呈現(xiàn)的方式，我們可以清楚地看到和感受到以下幾個突出特點(diǎn)：一是涉及面廣，研究內(nèi)容覆蓋了五大領(lǐng)域的各方面內(nèi)容；研究人員也涉及數(shù)十所幼兒園的百余名教師。

內(nèi)容概要

2007年以來，為進(jìn)一步貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，北京市海淀區(qū)開展了幼兒園教育活動案例征集和評選活動，活動得到了百余所幼兒園的支持和響應(yīng)。經(jīng)過幼兒園初評后，先后匯集了300多篇案例參加評選。評選中，經(jīng)過由專家、示范園園長、業(yè)務(wù)園長組成的評審組層層篩選、分組討論、綜合評析，最終精選出63篇案例，匯編成冊。之后，力保證案例質(zhì)量，本書編委會多次審稿，仔細(xì)研讀案例，力求精益求精?！　”緯宫F(xiàn)了來自不同類型幼兒園教師實(shí)踐申的創(chuàng)造性，是教師實(shí)踐《北京市貫徹(幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行))實(shí)施細(xì)則》(以下簡稱《細(xì)則》)的過程。案例體現(xiàn)了以下三個特點(diǎn)：’　　一是重反思、重評析，凸顯教育中的思考。每個案例主要分為教育過程和反思評析兩部分。反思評析包括個人反思、小組合作反思和綜合評析，從不同視角分析案例。反思的深度挖掘旨在幫助教師分析教育教學(xué)過程，學(xué)會思考案例背后的教育理論與思想。需要特別指出的是，一些案例某些教育環(huán)節(jié)也許并不理想，但教師反思和綜合評析很精彩，能抓住關(guān)鍵問題，分析得較有深度和啟發(fā)性。在不完美中，教師們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，體現(xiàn)園本教研的過程和實(shí)效，值得大家共同分享。閱讀后，教師不僅能運(yùn)用這些案例，而且在借鑒學(xué)習(xí)的同時學(xué)會分析、學(xué)會思考、學(xué)會研究。應(yīng)該說，案例后細(xì)膩的反思是本書的亮點(diǎn)之一，大家仔細(xì)閱讀后一定會有所收獲。　　二是重實(shí)操、重細(xì)節(jié)，凸顯教育中的智慧。本書案例注重盡可能細(xì)致地描述教育過程，為教師提供教學(xué)參考，實(shí)用性和可操作性強(qiáng)。案例中，教師的教學(xué)策略、師幼互動過程、幼兒發(fā)展?fàn)顩r都細(xì)膩地呈現(xiàn)出來。其中一些案例在描述過程時，幼兒的表情、語言、行動刻畫得栩栩如生，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的教育情境，使讀者似乎身臨其境，可以從中看到教師們?nèi)绾巫冯S幼兒的需要、幼兒的問題和幼兒的發(fā)展，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了教育的智慧。　　三是重過程、重發(fā)展，重視對幼兒的解讀。無論是教育過程還是反思評析，都體現(xiàn)了教師貫徹《綱要》精神、實(shí)踐《細(xì)則》和“快樂與發(fā)展課程”的過程，也是解讀幼兒年齡特點(diǎn)、分析教育目標(biāo)、實(shí)踐策略的過程。教師通過教育實(shí)踐不斷驗(yàn)證、理解幼兒教育的基本內(nèi)容和教育目標(biāo)，體現(xiàn)了新時期幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。

書籍目錄

健康領(lǐng)域　我會漱口和刷牙(小班)　我有一雙明亮的眼睛(中班)　消防安全我知道(大班)　快樂迎六一，健康在藍(lán)天(小班)　會爬的小動物(中班)　我愛運(yùn)動(中班)　你敢踩到椅凳上嗎?(大班)語言領(lǐng)域　《阿比比一比》(小班)　運(yùn)動穿什么(小班)　《小藍(lán)和小黃》(中班)　到圖書館看書去(中班)　《尋寶》(中班)　有趣的漢字(大班)　《我的自行車》(大班)　《城里來了大恐龍》(大班)　故事表演《三個和尚》(大班)社會領(lǐng)域　快樂裝彩珠(中班)　歡迎哥哥姐姐來做客(中班)　快樂超市(中班)　我們是健康寶貝(中班)　課間十分鐘(大班)　教室中的垃圾分類(大班)　給媽媽寫信(大班)　大班畢業(yè)典禮(大班)　時光的故事(大班)　爭做文明小天使(大班)　友情卡(大班)科學(xué)領(lǐng)域　扣饅頭川、班)　給種子寶寶蓋房子(小班)　為小動物做餅干(小班)　風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(中班)　這是什么“布”(中班)　水上的小船(中班)　繩子擺動游戲(中班)　綠色營養(yǎng)餐廳(中班)　小瓶嬉水(中班)．　能站起來的小動物(中班)　平衡實(shí)驗(yàn)(大班)　螞蟻會游泳嗎(大班)　筆帽潛水艇(大班)　會唱歌的線(大班)　光和影(大班)　我們來制造風(fēng)(大班)藝術(shù)領(lǐng)域　想象畫《教室物品變變變》(中班)　繪畫活動“草原上的舞會”(中班)　……主題活動

章節(jié)摘錄

　　教師：但是你們都很棒！雖然怕，但還是和阿姨一起努力把小紅臉和小藍(lán)臉趕跑了?！　〗處熜〗Y(jié)：雖然小紅藍(lán)和小藍(lán)臉被趕跑了，但是它們一有機(jī)會還會鉆空子，不認(rèn)真漱口的小朋友，大家可要當(dāng)心啊1　　4.出示漱口水，引導(dǎo)幼兒通過看一看和聞一聞來感知嘴里殘?jiān)拇嬖?，從而理解漱口的重要?！　〗處煟捍蠹铱靵砜?，小紅臉和小藍(lán)臉說什么了？（老師做傾聽狀）　　教師：它讓小朋友看一樣?xùn)|西。（出示漱口水）　　教師：我們來看一看、聞一聞——你聞了舒服嗎？為什么？（教師端起玻璃器皿走到幼兒身邊請幼兒看一看、聞一聞）　　幼兒：好臭?。ㄓ變哼呎f邊用手捂著鼻子）有菜葉?！　∮變海核嵛?。難聞。有飯?jiān)！　∮變海翰宦劻?，不好聞。（邊說邊推）　　幼兒：好聞，香的。（有一個不一樣的聲音，有的幼兒“啊”了一聲，有的幼兒笑了）　　教師：那你告訴我們大家，為什么你覺得是香的呢？　　幼兒：臭豆腐就臭，但奶奶說吃著香。　　教師：妞妞說了一個我們都沒吃過的東西，那下次請你給小朋友帶些來，我們一起聞一聞、嘗一嘗。看看你的感受有什么不同?！　〗處煟嚎炻犅?，小紅臉和小藍(lán)臉又說什么了？　　教師：（以小紅臉和小藍(lán)臉口吻說）我最喜歡這樣的飯?jiān)?，有了它們我們就可以鉆進(jìn)小朋友的嘴里去了，在牙齒上造房子?？上銈冞@些小朋友太聰明了。漱口時都漱出來了，這就是你們平時的漱口水。哎……我們進(jìn)不去了，拿上望遠(yuǎn)鏡再找一找，看看有沒有不認(rèn)真漱口的小朋友。（引導(dǎo)幼兒感知餐后漱口的重要）　　5.談話活動：餐后怎樣做才不讓小紅臉和小藍(lán)臉進(jìn)來。　　請幼兒說一說：餐后怎樣做才不讓小紅臉和小藍(lán)臉進(jìn)來，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒上午餐后認(rèn)真漱口的方法?！　〗處煟盒〖t臉和小藍(lán)臉要留在這看一看，是不是還有機(jī)會留在小朋友的嘴里，在小牙齒上造房子。我們怎么辦？　　幼兒：讓水在嘴里跑漱一漱再吐出來，就能把飯?jiān)鼪_出來了。

圖書封面

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