馬敘倫與民國教育界

內(nèi)容概要

在北京師范大學(xué)的百余年發(fā)展歷程中，歷史學(xué)科始終占有重要地位。經(jīng)過幾代人的不懈努力，今天的北師大歷史學(xué)院業(yè)已成為史學(xué)研究的重要基地，是國家“211”和“985”工程重點建設(shè)單位，首批博士學(xué)位一級學(xué)科授予權(quán)單位。擁有國家重點學(xué)科、博士后流動站、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地等一系列學(xué)術(shù)平臺?？蒲袑嵙︻H為雄厚，在學(xué)術(shù)界聲譽(yù)卓著。    近年來，北師大歷史學(xué)院的教師們潛心學(xué)術(shù)，以探索精神攻關(guān)，陸續(xù)完成了眾多具有原創(chuàng)性的成果，在歷史學(xué)各分支學(xué)科的研究上連創(chuàng)佳績，始終處于學(xué)科前沿。特別是嶄露頭角的部分中青年學(xué)者的作品，已在學(xué)術(shù)界引起較大反響。為了集中展示北師大歷史學(xué)院的這些探索性成果，也為了給中青年學(xué)者的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更好條件，我們組編了這套“北京師范大學(xué)史學(xué)探索叢書”，希冀在促進(jìn)北師大歷史學(xué)科更好發(fā)展的同時，為學(xué)術(shù)界和全社會貢獻(xiàn)一批真正立得住的學(xué)術(shù)力作。這些作品或為專題著作，或為論文結(jié)集，但內(nèi)在的探索精神始終如一。    當(dāng)然，作為探索叢書，特別是以中青年學(xué)者作品為主的學(xué)術(shù)叢書，不成熟乃至疏漏之處在所難免，還望學(xué)界同仁不吝賜教。

書籍目錄

緒論第一章 進(jìn)人北京教育界：1913-1919  一、早年師友交游  二、進(jìn)入北京教育界  三、馬敘倫與民初北大的新舊之爭第二章 走向教育界的中心：1919-1926  一、馬敘倫與“五四”后的北京大學(xué)  二、馬敘倫與浙江教育界  三、執(zhí)掌中央教育行政  四、督辦教育特稅第三章 疏離、重返與淡出：1926-1936  一、北伐前后的從政  二、三任教育次長  三、馬敘倫與蔣夢麟時代的北京大學(xué)結(jié)語附錄一：“張祿”非馬敘倫化名考附錄二：馬敘倫非同盟會會員考附錄三：馬敘倫論著目錄稿參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　合起來也占21％之多。①民國成立后，教育部人員更是多出自江浙。蔡元培出任南京臨時政府教育總長后，就請許壽裳、魯迅、錢家治等人到教育部工作。蔡出任北京政府首任教育總長后，這批浙籍學(xué)者又隨教育部一起北遷。②1913年2月，教育部召集全國讀音統(tǒng)一會，朱希祖、馬裕藻等人作為浙江省代表也進(jìn)京出席。③由于彼此師承不同，閱歷各異，馬敘倫與章門弟子此前甚少交往。據(jù)魯迅日記記載，這一階段在京的章門弟子頻繁會面，飯局不斷。從現(xiàn)有記載看，馬敘倫從未參加過類似的聚會。他的交往對象主要是盟兄湯爾和及同鄉(xiāng)邵長光（裴子），后來他回憶這段交往時說：“每晚，他（指邵裴子——引者）總到醫(yī)校，和爾和、我，上天下地，無所不談。橘子、長生果是幫助我們健談鋒的。但是，好景不常[長]，袁世凱想做皇帝了，他把現(xiàn)金都挪用到軍事上去，鈔票不能兌現(xiàn)，中國、交通兩行的紙幣，價值跌到五折以內(nèi)，公教人員，叫苦連天，那末，這種‘風(fēng)雅之談’，就此擱起”④。在北京教育界中，湯、馬與章門弟子之間的關(guān)系十分復(fù)雜，雙方既有過配合，也存在競爭關(guān)系（此點容后詳述）。　　雖然在此之前馬敘倫與章門弟子往來不多，但他與章太炎的關(guān)系卻過往甚密、淵源頗遠(yuǎn)。章太炎比馬敘倫年長17歲，與馬同為杭州人。據(jù)馬敘倫自述，他們兩人的關(guān)系是誼在“師友之間”。如前所述，馬敘倫的父親馬琛書與不少俞門弟子諗熟，與章太炎相識當(dāng)屬意中之事。陳黻宸與章太炎的交往亦甚早，據(jù)章氏自定年譜記載，“（1897年）時新學(xué)初興，為政論者輒以算術(shù)物理與政事并為一談。

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