教師招聘考試專用系列教材

內(nèi)容概要

教師肩負著傳承人類文明，塑造人類靈魂的神圣使命，因此教師的素質(zhì)直接關系到青少年的健康發(fā)展，關系到民族的未來。    為進一步優(yōu)化教師隊伍，促進教師職業(yè)化發(fā)展，教育部正全力落實教師招聘制度，依據(jù)教師“凡進必考”的原則，公開選拔優(yōu)秀教師。2009年3月27日，教育部印發(fā)了《教育部關于進一步做好中小學教師補充工作的通知》（教師[2009]2號），以下簡稱《通知》?！锻ㄖ分赋觯瑥?009年開始，各地中學和小學教師補充應全部采取公開招聘的辦法，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。    為配合全國各?。ㄊ校┙處熣衅缚荚嚬ぷ鞯捻樌M行，幫助廣大考生準確把握考試趨勢，指導考生探索解題技巧，夯實基礎，全面提升綜合能力和素養(yǎng)，從而使考生在考試中脫穎而出，以優(yōu)異的成績順利通過考試。學海方舟教育教師招聘考試研究中心聯(lián)合北京師范大學出版社，根據(jù)廣大考生的要求和建議，精心編寫了這套新穎、全面、實用的教師招聘考試叢書。    本套叢書由《教育理論基礎》中學部分（含職高）、《教育專業(yè)知識》中學部分（含職高）、《教育理論基礎》小學部分（含幼兒園）、《教育專業(yè)知識》小學部分（含幼兒園）、《教育理論綜合知識標準預測試卷及真題精選》中學部分（含職高）、《教育理論綜合知識標準預測試卷及真題精選》小學部分（含幼兒園）組成，是?。ㄊ校└骷壗逃块T招聘教師考試的統(tǒng)一規(guī)劃教材。

書籍目錄

第一篇　教育教學理念　第一章　課前準備　第二章　課堂教學設計　第三章　課堂管理　第四章　非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)　第五章　信息技術的應用　第六章　課后工作第二篇　新課程改革與素質(zhì)教育　第一章　新課程概述　第二章　新課改的理念　　第三章　新課程與學生發(fā)展　第四章　新課程與教師發(fā)展　第五章　新課程的評價變革　第六章　素質(zhì)教育　本篇同步模擬自測第三篇　新課程學科教材教法與教案示例　語文篇　數(shù)學篇　英語篇　政治篇　歷史篇　地理篇　物理篇　化學篇　生物篇第四篇　教育寫作

章節(jié)摘錄

　　一、什么是教學　　傳統(tǒng)的教學基本上是教師講、學生記，這種模式幾乎延續(xù)了幾千年。傳統(tǒng)教學的教與學脫節(jié)，教決定學；我怎么教，你怎么學；我教多少，你學多少；我不教，你不能學……教師對學生實施支配、控制和管理，教師是絕對的權威，師生關系經(jīng)常處于對立和沖突之中。因此，本次課程改革的一項重要任務，就是要改變師生關系，改變教與學的關系。二、新課程教學觀　　新課程的教學觀注重的是以下幾方面?！　。ㄒ唬W生主動構建與豐富自己的知識體系　　學習不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移，不單是機械地接受來自教師的現(xiàn)成知識的傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的反復的、雙向的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗?！　　抖┡囵B(yǎng)學生合作、探究意識。加強社會化學習　　知識不僅是個體在與物理環(huán)境的相互作用中建構起來的，社會性的相互作用同樣重要，甚至更加重要。人的高級心理機能的發(fā)展是社會性相互作用內(nèi)化的結(jié)果。另外，每個學習者都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學習者可以對某種問題形成不同的假設和推論，而學習者可以通過相互溝通和交流，相互爭辯和討論，合作完成一定的任務，共同解決問題，從而形成更豐富、更靈活的理解。同時，學習者可以與教師、學科專家等進行充分的溝通。這種社會性相互作用可以為知識建構創(chuàng)設一個廣泛的學習共同體，從而為知識建構提供豐富的資源和積極的支持。　?。ㄈ┡囵B(yǎng)多種情境下的體驗學習　　所有的學習都應該是情境化的，學習應該發(fā)生在真實的情境中，環(huán)境是學習者不可或缺的一部分。在情境中獲得的知識和技能反映了這些知識和技能在現(xiàn)實世界所應用的方法。培養(yǎng)學生多種情境下的體驗學習，使學習達到四個目的：一是明確正在學習的知識和技能的目的與用途，二是靈活地使用知識進行學習而不是被動地接受，三是明確所學知識和技能適用的不同環(huán)境條件，四是歸納抽象多種情境下所學知識和技能的共性。既掌握知識和技能的個性，又掌握其共性，達到知識和技能學習與應用的遷移?！　∪吮局髁x心理學派提出的教學觀點和主張，尤其是因發(fā)展了心理治療體系而聞名的羅杰斯的“以學生為中心”的人本主義教學理論，不僅對傳統(tǒng)的教學理論發(fā)出了強力的挑戰(zhàn)，也給人們帶來了新的思考。如強調(diào)人的因素和“以學生為中心”；主張意義學習及自發(fā)的經(jīng)驗學習，使整個人沉浸于學習中——軀體、情緒和心智；教學的方向來自學生，它產(chǎn)生于學生不同的行為和態(tài)度，根據(jù)學習者而不是教師的學習活動作出評價；促進學生學會學習并增強適應性等觀點。這些觀點在新課程實施中都十分貼切地反映了新教學觀的實質(zhì)，我們教師是應該多思考與研究的?！　⌒陆虒W觀主張教學過程的重心是“學會學習”。這也是當今世界教育培養(yǎng)人的一個中心任務。在教學中，至關重要的是幫助學生獲得知識、信息和個人成長，應該把學生培養(yǎng)成“學會如何學習的人”，“學會如何適應變化的人”，從而成為能順應社會要求“充分發(fā)揮作用”的人。

編輯推薦

　　《教師招聘考試專用系列教材：教育專業(yè)知識(中學部分)(含職高)(最新版)》特色：權威以大綱為本，凸顯指導性與權威性；實用。內(nèi)容全面精準，針對性與實戰(zhàn)性；科學。系統(tǒng)的體例編排，具有很強的科學性；系統(tǒng)。以能力提高為中心，具有很強的系統(tǒng)性；增值。全方位售后增值服務，最大限度惠及考生。　　用范圍：教育局、人事局公開招聘，教師入編、代轉(zhuǎn)公考試，面向高校畢業(yè)生招聘，農(nóng)村特崗教師招聘，中學公開招聘。

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