非正規(guī)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《非正規(guī)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐：基于四環(huán)游戲小組的探索》內(nèi)容包括了：非正規(guī)學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)、非正規(guī)教育概述、非正規(guī)教育興起的社會(huì)背景、非正規(guī)教育的定義和特點(diǎn)、發(fā)展非正規(guī)教育的理論依據(jù)、非正規(guī)學(xué)前教育的特殊性和重要性、國(guó)內(nèi)外非正規(guī)學(xué)前教育的實(shí)踐與研究等內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

第一章　非正規(guī)學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)  第一節(jié)　非正規(guī)教育概述    一、非正規(guī)教育興起的社會(huì)背景    二、非正規(guī)教育的定義和特點(diǎn)    三、發(fā)展非正規(guī)教育的理論依據(jù)    四、非正規(guī)學(xué)前教育的特殊性和重要性  第二節(jié)  國(guó)內(nèi)外非正規(guī)學(xué)前教育的實(shí)踐與研究    一、國(guó)外非正規(guī)學(xué)前教育的實(shí)踐與研究    二、國(guó)內(nèi)非正規(guī)學(xué)前教育的實(shí)踐與研究    三、啟示與思考  第三節(jié)　非正規(guī)學(xué)前教育——解決農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題的有效途徑    一、非正規(guī)學(xué)前教育與社區(qū)教育    二、農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題已成為亟須關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題    三、非正規(guī)學(xué)前教育能夠有效解決農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題第二章四　環(huán)游戲小組非正規(guī)學(xué)前教育的行動(dòng)歷程  第一節(jié)  四環(huán)游戲小組的嘗試    一、在市場(chǎng)中萌生研究　……第三章　基于四環(huán)游戲小組實(shí)踐的理論探索第四章　四環(huán)游戲小組的課程模式與活動(dòng)方案第五章　四環(huán)游戲小組蒙氏活動(dòng)開(kāi)展與玩具操作材料開(kāi)發(fā)第六章　四環(huán)游戲小組家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)附錄參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　形式多樣，服務(wù)性強(qiáng)，有什么需求就提供什么樣的教育服務(wù)。地域性特征明顯，能夠因地制宜，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境及實(shí)際需要，具有地方特色，易為當(dāng)?shù)亟邮?。教育目的和教育?nèi)容的針對(duì)性強(qiáng)，可以針對(duì)特定的環(huán)境和特定的服務(wù)對(duì)象，為滿足受教育對(duì)象的迫切需求而設(shè)計(jì)課程。方式方法靈活多變，入學(xué)條件靈活，教育教學(xué)活動(dòng)便于組織，教育教學(xué)方法靈活便利。開(kāi)放度較大?！　》钦?guī)教育與家庭和社區(qū)互動(dòng)，融合度高，有利于廣泛吸納社會(huì)資源；能充分利用現(xiàn)有社區(qū)條件和資源，還可以挖掘、組織、整合潛在的社區(qū)資源，使之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育資源。費(fèi)用低廉，少花錢多辦事，低投入高效益。參與性廣泛。非正規(guī)教育就在街巷鄰里之中，與社區(qū)有著天然聯(lián)系，具有廣泛的參與性。我國(guó)幼兒教育實(shí)踐也證明，非正規(guī)幼兒教育是發(fā)展我國(guó)幼兒教育的可行性舉措，它既可為學(xué)前兒童提供更多的受教育場(chǎng)所，更可為偏遠(yuǎn)地區(qū)、居住分散、交通不便地區(qū)的眾多兒童提供接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。所以大力發(fā)展非正規(guī)幼兒教育能擴(kuò)大幼兒教育的有效供給，是破解幼兒教育“人園難、人園貴”的有效途徑?！　?.發(fā)展非正規(guī)學(xué)前教育是每個(gè)兒童享有平等的受教育權(quán)的保證國(guó)際社會(huì)倡導(dǎo)的“兒童優(yōu)先”原則，已為我國(guó)政府接受和承諾，每一個(gè)兒童都有接受良好學(xué)前教育的權(quán)利。

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