教師發(fā)聲訓(xùn)練教程

內(nèi)容概要

　　嗓音是教師最重要的職業(yè)工具、嗓音是教師形象傳播的重要內(nèi)容、嗓音病對(duì)教師的消極影響、教師發(fā)聲的特殊性、什么是教師發(fā)聲、教師發(fā)聲的特點(diǎn)、教師發(fā)聲的要求、教師發(fā)聲與其他藝術(shù)發(fā)聲的比較、教師職業(yè)需要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲、什么是科學(xué)發(fā)聲、教師為什么要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲、教師如何學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲、教師發(fā)聲的物質(zhì)基礎(chǔ)、教師發(fā)聲的物理基礎(chǔ)……

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緒論第一節(jié) 嗓音在教師職業(yè)中的作用一、嗓音是教師最重要的職業(yè)工具二、嗓音是教師形象傳播的重要內(nèi)容三、嗓音病對(duì)教師的消極影響第二節(jié) 教師發(fā)聲的特殊性一、什么是教師發(fā)聲二、教師發(fā)聲的特點(diǎn)三、教師發(fā)聲的要求四、教師發(fā)聲與其他藝術(shù)發(fā)聲的比較第三節(jié) 教師職業(yè)需要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲一、什么是科學(xué)發(fā)聲二、教師為什么要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲三、教師如何學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲第一章 教師發(fā)聲的物質(zhì)基礎(chǔ)第一節(jié) 教師發(fā)聲的物理基礎(chǔ)一、聲音的形成與傳播二、聲音的特性三、聲音的共鳴第二節(jié) 教師發(fā)聲的心理基礎(chǔ)一、人體的神經(jīng)系統(tǒng)及其活動(dòng)方式二、言語(yǔ)聲的反饋三、聲音的感知第三節(jié) 教師發(fā)聲的生理基礎(chǔ)一、呼吸器官二、振動(dòng)器官三、共鳴器官四、吐詞器官第二章 教師發(fā)聲訓(xùn)練概說(shuō)第一節(jié) 練聲及其意義一、什么是練聲二、教師練聲的意義第二節(jié) 教師練聲的科學(xué)性一、練聲的目標(biāo)與內(nèi)容二、練聲的方式與方法三、教師發(fā)聲訓(xùn)練效率的評(píng)價(jià)四、練聲應(yīng)該注意的問(wèn)題第三章 無(wú)聲訓(xùn)練第一節(jié) 肌肉、關(guān)節(jié)訓(xùn)練一、口部關(guān)節(jié)與肌肉訓(xùn)練二、腹部肌肉練習(xí)第二節(jié) 呼吸訓(xùn)練一、教師發(fā)聲對(duì)氣息的要求二、教師發(fā)聲呼吸的方式三、氣息訓(xùn)練第四章 氣聲匹配訓(xùn)練第一節(jié) 起聲訓(xùn)練一、教師發(fā)聲的聲門閉合狀態(tài)二、什么是起聲三、起聲的分類四、軟起聲的要領(lǐng)——說(shuō)在氣息上五、哈氣練習(xí)六、氣聲誦讀練習(xí)第二節(jié) 氣泡音訓(xùn)練一、什么是氣泡音二、氣泡音的作用三、氣泡音的訓(xùn)練第三節(jié) 氣聲匹配訓(xùn)練一、彈發(fā)單音節(jié)訓(xùn)練二、單元音的延長(zhǎng)音訓(xùn)練三、慢速單音節(jié)朗讀訓(xùn)練四、慢速雙音節(jié)詞語(yǔ)朗讀訓(xùn)練五、慢速多音節(jié)詞語(yǔ)朗讀訓(xùn)練六、慢速詩(shī)詞朗讀訓(xùn)練第四節(jié) 氣息的補(bǔ)充與調(diào)整訓(xùn)練一、氣息補(bǔ)充的要求二、氣息補(bǔ)充與調(diào)整的要領(lǐng)三、氣息補(bǔ)充與調(diào)整的方式四、氣息補(bǔ)充與調(diào)整的方式訓(xùn)練五、氣聲匹配綜合訓(xùn)練第五章 共鳴調(diào)節(jié)訓(xùn)練第一節(jié) 共鳴調(diào)節(jié)訓(xùn)練概述一、什么是共鳴調(diào)節(jié)二、共鳴調(diào)節(jié)的作用三、教師發(fā)聲的共鳴方式四、共鳴調(diào)節(jié)訓(xùn)練的原則第二節(jié) 口腔共鳴調(diào)節(jié)訓(xùn)練一、口腔共鳴調(diào)節(jié)的主要手段二、口腔共鳴調(diào)節(jié)訓(xùn)練三、朗讀人名單訓(xùn)練四、詩(shī)詞、文段朗讀訓(xùn)練第三節(jié) 胸腔共鳴調(diào)節(jié)訓(xùn)練一、什么是“胸支”二、尋找胸支三、強(qiáng)化胸支四、胸支的調(diào)節(jié)方法五、胸腔共鳴調(diào)節(jié)訓(xùn)練第四節(jié) 其他腔體的共鳴調(diào)節(jié)訓(xùn)練一、鼻腔共鳴的調(diào)節(jié)二、咽腔共鳴的調(diào)節(jié)三、喉腔共鳴的調(diào)節(jié)四、鼻腔共鳴訓(xùn)練五、共鳴綜合訓(xùn)練第六章 吐詞訓(xùn)練第一節(jié) 吐詞概述一、什么是吐詞二、吐詞的重要性三、教師發(fā)聲吐詞的要求四、吐詞對(duì)吐詞器官的要求第二節(jié) 靜態(tài)吐詞訓(xùn)練一、單音節(jié)的吐送——吐字歸音二、多音節(jié)詞語(yǔ)的吐送要領(lǐng)三、吐詞與氣息的配合四、靜態(tài)吐詞訓(xùn)練第三節(jié) 動(dòng)態(tài)吐詞訓(xùn)練一、動(dòng)態(tài)吐詞的基本單位二、動(dòng)態(tài)吐詞的基本規(guī)律三、動(dòng)態(tài)吐詞中“棗核形”的把握與運(yùn)用四、動(dòng)態(tài)吐詞訓(xùn)練第七章 教師發(fā)聲能力拓展訓(xùn)練第一節(jié) 教師發(fā)聲能力拓展訓(xùn)練概述一、拓展教師的發(fā)聲能力是職業(yè)的要求二、教師發(fā)聲能力拓展訓(xùn)練的內(nèi)容與方式三、教師發(fā)聲能力拓展訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題第二節(jié) 教師發(fā)聲能力拓展訓(xùn)練一、嗓音變化的單一聲音要素對(duì)比訓(xùn)練二、嗓音變化的多種聲音要素對(duì)比訓(xùn)練三、發(fā)聲能力拓展綜合訓(xùn)練第八章 教師嗓音的應(yīng)用第一節(jié) 言語(yǔ)表達(dá)與用聲技巧一、言語(yǔ)表達(dá)的方式與嗓音的運(yùn)用二、言語(yǔ)表達(dá)的外在技巧與嗓音的運(yùn)用三、言語(yǔ)表達(dá)的對(duì)象與教師嗓音的運(yùn)用第二節(jié) 教學(xué)言語(yǔ)的用聲技巧一、不同學(xué)科的嗓音運(yùn)用二、教學(xué)風(fēng)格與用聲技巧第三節(jié) 教師嗓音的應(yīng)用訓(xùn)練一、朗讀與朗誦訓(xùn)練二、口語(yǔ)表達(dá)方式訓(xùn)練三、綜合訓(xùn)練四、模擬教學(xué)訓(xùn)練第九章 教師嗓音保健第一節(jié) 常見(jiàn)的教師嗓音疾病一、咽炎及其防治二、喉炎及其防治三、其他嗓音病的防治第二節(jié) 教師嗓音病的成因與對(duì)策一、教師嗓音病的成因二、教師嗓音病的應(yīng)對(duì)策略第三節(jié) 教師嗓音保健常識(shí)一、維護(hù)身心健康，避免食物與藥物刺激二、用聲適度，避免過(guò)度用聲和濫用嗓音三、養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣四、幾個(gè)特殊時(shí)期的嗓音保健參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　?。?）嗓音的響度　　嗓音的響度與聲音的強(qiáng)弱有關(guān)，聲音強(qiáng)，響度就好；聲音弱，響度就差。聲音的強(qiáng)弱依賴聲門下壓，與氣息的關(guān)系非常密切。對(duì)教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，并非聲音越響亮越好。聲音過(guò)響會(huì)干擾學(xué)生的聽(tīng)課心理，降低教育教學(xué)效果。聲音太弱，學(xué)生聽(tīng)不清楚，教育教學(xué)任務(wù)也難以完成。根據(jù)表1，有1／4的學(xué)生不希望教師的嗓音是過(guò)分柔弱的。教師嗓音的響度要根據(jù)發(fā)聲環(huán)境與學(xué)生人數(shù)的多少而調(diào)整?！　。?）嗓音的力度　　嗓音的力度與嗓音清晰度呈正相關(guān)，發(fā)聲有力，嗓音就清晰，發(fā)聲乏力，嗓音就含糊。嗓音的力度與氣息的密度、深度有關(guān)。氣息深、密度大，發(fā)聲的動(dòng)力足，嗓音就容易有力。嗓音的力度還與吐詞的力度有關(guān)。吐詞器官用力，聲音清晰，反之，聲音含糊?！　。?）嗓音的高度　　根據(jù)物理學(xué)原理，高頻率的聲音不容易被掩蔽，所以人們通常在噪音環(huán)境下要適當(dāng)拔高音高才能讓別人聽(tīng)清楚。相反，嗓音過(guò)低，穿透噪音的能力弱，容易被噪音掩蔽，使人聽(tīng)不清楚。教師工作用聲的環(huán)境通常不是寂靜無(wú)聲的地方，因此教師發(fā)聲時(shí)要適當(dāng)提高音高，以排除噪音對(duì)嗓音的掩蔽效應(yīng)。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)用聲以中等音高為主?！　。?）嗓音的集中度和亮度　　聲音集中、明亮，就能增加嗓音的穿透力，使嗓音清晰可聞。相反，聲音沙啞，黯淡無(wú)光，缺乏穿透力，即使用很大的勁也難以使嗓音清晰?！　。?）音節(jié)的長(zhǎng)度　　嗓音與語(yǔ)音是一對(duì)孿生兄弟，相互依賴，互相制約。話語(yǔ)中音節(jié)的時(shí)值過(guò)短，很難讓人聽(tīng)清楚。反之，音節(jié)時(shí)值延長(zhǎng)，嗓音的清晰度就能增加。這是因?yàn)椋糸L(zhǎng)對(duì)音節(jié)的響度起著明顯的制約作用，“縮短音節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，振幅曲線的時(shí)間坐標(biāo)軸變短，所包圍的面積變小，聽(tīng)覺(jué)感知的時(shí)間縮短，響度自然也就隨著降低”②。音節(jié)時(shí)值的長(zhǎng)短主要由韻腹決定，音節(jié)時(shí)值不夠往往是由韻腹時(shí)值過(guò)短造成的。所以，保證音節(jié)時(shí)值的關(guān)鍵在于韻腹的時(shí)長(zhǎng)。

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