法理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《法理學(xué)》盡量把我的學(xué)習(xí)和研究心得體現(xiàn)在教材中。除了個別章節(jié)外，不論是我國法理學(xué)教材中習(xí)見的舊章，還是法理學(xué)界目前正在艱苦探索的前沿，在保障知識性的前提下，筆者都盡量設(shè)法寫出自己的一孔之見，以期在知識平臺上提升學(xué)生的學(xué)術(shù)認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。這種期待能否奏效，只能經(jīng)過相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。同時，由于本教材專注于探討和講授法律內(nèi)部的問題，因此，對以往我國法理學(xué)教材中重點(diǎn)著墨的不少問題未予涉及。這也是筆者試圖以司法為中心建立我國法理學(xué)教材體系的初步嘗試，成功與否，也有待教學(xué)實(shí)踐之檢驗(yàn)。

書籍目錄

導(dǎo)論　轉(zhuǎn)型社會的法理面向第一章　法律概念第二章　法律體系第三章　法律原則第四章　法律規(guī)則第五章　判例規(guī)則第六章　法律實(shí)體第七章　法律程序第八章　法律事實(shí)第九章　法律調(diào)整第十章　法律關(guān)系第十一章　法律效力第十二章　法律實(shí)效第十三章　法律職業(yè)第十四章　法律解釋第十五章　法律推理第十六章　法律論證第十七章　效力識別第十八章　利益衡量第十九章　事實(shí)替代第二十章　類推適用第二十一章　法律發(fā)現(xiàn)第二十二章　法律續(xù)造后記

章節(jié)摘錄

中國社會經(jīng)過了近三十余年的急劇變革，其社會結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了全面轉(zhuǎn)型的明顯跡象。與此相適應(yīng)，以經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展為己任的法律的重構(gòu)就成為必然。相應(yīng)地，法律學(xué)術(shù)在種種價(jià)值和事實(shí)關(guān)注之外，以司法為中心，關(guān)注法律規(guī)范內(nèi)部的學(xué)術(shù)、邏輯和技巧問題，也就成為法理學(xué)的必然面向——純粹法理學(xué)的面向。本書作為一部教材，同時也作為我們作者在純粹法理學(xué)方面的初步探索，既是筆者為轉(zhuǎn)型社會法理學(xué)教學(xué)如何轉(zhuǎn)向的一種學(xué)理思考，同時也是對在我國以司法為中心，以規(guī)范為基礎(chǔ)建立法理學(xué)模式的一種嘗試。本導(dǎo)言是對全書基本框架結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)思路的一般概括。一、普通法理學(xué)及其研究對象法理學(xué)產(chǎn)生于人類的規(guī)范生活和法律實(shí)踐。所謂規(guī)范生活，是指人類的交往活動應(yīng)當(dāng)遵守和符合社會規(guī)范的內(nèi)在要求。俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。這對高級靈長類動物——人類而言，尤為適用。亞里士多德曾把人稱為“自然是趨向于城邦的動物”，即具有社會參與性的“政治動物”①，這恰恰說明了規(guī)范生活之于人類活動的必要。然而，這并不是說規(guī)范生活和法律實(shí)踐就是一回事。因?yàn)楹腿祟惤煌顒酉嚓P(guān)的規(guī)范，不僅僅有法律，還有道德、習(xí)俗、紀(jì)律等。但在這許多規(guī)范中，可以肯定地說，法律是和人類公共交往關(guān)系最為密切的社會規(guī)范。特別是以商業(yè)和貿(mào)易為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)模式成為人類交往的基本內(nèi)容以來，法律在人們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚桓诱蔑@，人類的公共交往活動在形式上主要體現(xiàn)為法律實(shí)踐。所以，龐德曾指出：“自十六世紀(jì)以來，法律已經(jīng)成為社會控制的最高手段了②”。今天，如果沒有法律的調(diào)整，人類交往活動就變得放任自流、雜亂無章，作為理性動物的人類也就無以發(fā)揮其理性地規(guī)范人類活動的職能。

后記

本書作為一部教材，書中所涉及的案例分析和純粹法學(xué)家介紹，分別由我指導(dǎo)的博士研究生李學(xué)蘭、碩士研究生王斐、馬德華搜集整理。本書的后九章內(nèi)容，是我指導(dǎo)的博士研究生尚海濤、王林敏、朱文雁、牟成利和碩士研究生劉祥超、單文杰、杜方正等根據(jù)《法律哲學(xué)》縮寫的。全書初稿完成后，由筆者做了系統(tǒng)的潤色、加工和處理。在加工中，筆者盡量刪除了所有初稿中一些冗繁、累贅的內(nèi)容。除了一些海外學(xué)者首次出現(xiàn)時使用“××國家法學(xué)家××”之類的簡短介紹外，其他場合一律不用“教授”、“先生”、“博士”之類的頭銜，不論被引證者的名氣大小、地位高低、資歷深淺，一律直呼其名。有不敬處，概由筆者擔(dān)待?！圆饺雽W(xué)界以來，我對撰寫教材抱著相當(dāng)謹(jǐn)慎的態(tài)度。當(dāng)一些學(xué)者和組織機(jī)構(gòu)懷著好意邀請我參加某些教材的撰寫時，我總是設(shè)法再三推辭。這是在于我深感自身學(xué)力很難勝任寫作教材，故也不愿意遽然寫作之，以免謬種流傳、誤人子弟。因而也就只能以專著形式表達(dá)自己的一些讀書收獲。經(jīng)過20余年的教學(xué)實(shí)踐和讀書學(xué)習(xí)，逐漸感到對自己所從事的“法理學(xué)”學(xué)科和教材體系有了一定的心得體會，于是也就有了撰寫一部教材的愿望。撰寫教材不易，因它不僅要搭架起知識平臺，而且還要體現(xiàn)出學(xué)術(shù)見識，如何使這兩者兼顧，確實(shí)是頗費(fèi)躊躇的問題。本書盡量把我的學(xué)習(xí)和研究心得體現(xiàn)在教材中。除了個別章節(jié)外，不論是我國法理學(xué)教材中習(xí)見的舊章，還是法理學(xué)界目前正在艱苦探索的前沿，在保障知識性的前提下，筆者都盡量設(shè)法寫出自己的一孔之見，以期在知識平臺上提升學(xué)生的學(xué)術(shù)認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。這種期待能否奏效，只能經(jīng)過相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。同時，由于本教材專注于探討和講授法律內(nèi)部的問題，因此，對以往我國法理學(xué)教材中重點(diǎn)著墨的不少問題未予涉及。這也是筆者試圖以司法為中心建立我國法理學(xué)教材體系的初步嘗試，成功與否，也有待教學(xué)實(shí)踐之檢驗(yàn)。正因編寫教材不易，筆者曾聲明自己的第一部法理學(xué)教材出版之后，不再編寫任何法理學(xué)教材，而只在此教材基礎(chǔ)上，隨著自己對相關(guān)問題認(rèn)識的變化和法理學(xué)界研究的深入，適時地修改相關(guān)內(nèi)容，以期不斷再版。本書就是在筆者與陳金釗教授共同撰寫的《法理學(xué)》（高等教育出版社，2005年版）基礎(chǔ)上修改再版的?！叭》ê跎?，僅得其中”。如上期許能否較好地實(shí)現(xiàn)，取決于多方因素，但至少，筆者有這種決心和信心。

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