教育研究導(dǎo)論

內(nèi)容概要

本書(shū)是2010的國(guó)家級(jí)精品課程《教育研究概論》的重點(diǎn)推薦教材，注重以“研究”的序列邏輯而不是“方法”的序列邏輯展開(kāi)，以教育研究實(shí)際過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，把方法的教學(xué)組織在研究過(guò)程之中?！　”緯?shū)呈現(xiàn)的是一個(gè)嶄新的教育研究教程。本課程建設(shè)的基本理論前提是馬克思主義的實(shí)踐哲學(xué)與現(xiàn)象學(xué)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐走向。注重培養(yǎng)“做”研究的意識(shí)和能力。	本書(shū)體現(xiàn)了當(dāng)前教育研究新范式的混合取向。跨越流行的質(zhì)性研究與定量研究的區(qū)分，主張把定性的方法與定量的方法組織在一起研究同一個(gè)問(wèn)題；就具體方法而言，強(qiáng)調(diào)研究方法本身的混合性。旨在使教育研究傳統(tǒng)中兩種研究范式實(shí)在地合而為一。　　本書(shū)凸顯教育學(xué)專業(yè)的理論取向。本書(shū)改變了方法在研究中的支配地位，而是強(qiáng)調(diào)研究方法在教育研究中的組織與運(yùn)用服從于研究所需要的教育學(xué)的專業(yè)理論?！　”緯?shū)主要供高等師范院校教育專業(yè)的本科生、碩士生學(xué)習(xí)使用，注重教育研究的應(yīng)用性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“即學(xué)即練，即練即成”。也是在職中小學(xué)教師和教育研究專業(yè)人員從事教育研究的必備參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

寧虹，男，1950年1月生于濟(jì)南市。首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科負(fù)責(zé)人，全國(guó)教育哲學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，獲北京市第三屆高校教學(xué)名師獎(jiǎng)。主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域：教育哲學(xué)、教師教育、教育研究方法及方法論研究。多項(xiàng)研究成果獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，代表

書(shū)籍目錄

第一編  教育研究基礎(chǔ)　第一章  引論　  第一節(jié)  教育需要也能夠以嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待　    一、科學(xué)是什么　    二、教育是什么　  第二節(jié)  教育研究的范式　    一、方法是什么　    二、研究是什么　    三、方法在教育研究中的興盛和發(fā)展　    四、教育研究范式的演進(jìn)　  第三節(jié)  教育研究過(guò)程的序列　    一、起始過(guò)程　    二、形成過(guò)程　    三、分析-結(jié)論過(guò)程　第二章  選擇和確定教育研究問(wèn)題　  第一節(jié)  研究的問(wèn)題及其課題化　    一、問(wèn)題的來(lái)源和類型　    二、研究問(wèn)題的課題化　    三、教育研究課題化與教育的實(shí)踐性質(zhì)　  第二節(jié)  課題選擇的基本要求　    一、“我擁有什么”：研究者需要具備的前提條件　    二、“我面對(duì)著什么”：一個(gè)整體的研究問(wèn)題的視閾　    三、“我能做什么”：思考明確的研究問(wèn)題　    四、“我能做到嗎”：研究的可行性與倫理考慮　  第三節(jié)  文獻(xiàn)檢索與選題　    一、文獻(xiàn)檢索的價(jià)值　    二、研讀文獻(xiàn)的基本思路　    三、文獻(xiàn)檢索的主要方法　    四、完成文獻(xiàn)綜述報(bào)告　第三章  理論界定和研究設(shè)計(jì)　  第一節(jié)  教育研究的理論界定　    一、為什么要有理論界定　    二、理論是什么　    三、理論與研究　    四、教育研究的理論界定　    五、教育研究的理論界定示例　  第二節(jié)  教育研究的設(shè)計(jì)　    一、研究的結(jié)構(gòu)　    二、研究的設(shè)計(jì)第二編  教育研究資料的收集和形成　第四章  以個(gè)案方式形成研究資料　  第一節(jié)  以個(gè)案方式形成教育研究資料的方法：觀察法、訪談法與寫(xiě)作法　    一、觀察法　    二、訪談法　    三、寫(xiě)作法　  第二節(jié)  教育人種志研究　    一、田野研究與人種志研究　    二、教育人種志研究　    三、教育人種志研究的實(shí)施　  第三節(jié)  教育敘事研究　    一、什么是教育敘事　    二、為什么需要教育敘事　    三、“敘述”什么樣的故事　    四、如何開(kāi)展敘事研究　  第四節(jié)  教育生活體驗(yàn)研究　    一、理解生活體驗(yàn)研究　    二、為什么需要生活體驗(yàn)研究　    三、如何進(jìn)行生活體驗(yàn)研究　第五章  以測(cè)量方式形成研究資料　  第一節(jié)  測(cè)量概述　    一、測(cè)量是什么　    二、量表　    三、測(cè)驗(yàn)　  第二節(jié)  問(wèn)卷測(cè)量　    一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)　    二、問(wèn)卷評(píng)估與修訂　    三、問(wèn)卷設(shè)計(jì)案例：教師專業(yè)意識(shí)品質(zhì)測(cè)量問(wèn)卷　  第三節(jié)  觀察測(cè)量　    一、觀察測(cè)量案例：弗蘭德互動(dòng)分析　    二、觀察測(cè)量的要素　第六章  以干預(yù)的方式形成研究資料　  第一節(jié)  行動(dòng)研究　    一、行動(dòng)研究的案例　    二、行動(dòng)研究概述　    三、教育行動(dòng)研究　    四、行動(dòng)研究的一般程序　    五、行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)及適用范圍　    六、實(shí)施教育行動(dòng)研究應(yīng)該注意的問(wèn)題　  第二節(jié)  實(shí)驗(yàn)研究　    一、實(shí)驗(yàn)研究的案例　    二、實(shí)驗(yàn)研究概述　    三、自變量操作、因變量觀測(cè)和無(wú)關(guān)變量控制　    四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式　    五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋　    六、解釋型教育實(shí)驗(yàn)——探索教師適用的實(shí)驗(yàn)研究方式第三編  教育研究資料的分析　第七章  定量資料的分析　  第一節(jié)  統(tǒng)計(jì)的理解　    一、統(tǒng)計(jì)是一種語(yǔ)言　    二、統(tǒng)計(jì)是一種規(guī)律　    三、統(tǒng)計(jì)是一種思想　    四、統(tǒng)計(jì)是一系列分析的技術(shù)和方法　  第二節(jié)  統(tǒng)計(jì)描述與推斷　    一、數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的描述　    二、數(shù)據(jù)離散程度的描述　    三、數(shù)據(jù)關(guān)系的推斷　    四、SPSS概述　  第三節(jié)  假設(shè)檢驗(yàn)　    一、基本原理　    二、大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)——z檢驗(yàn)　    三、小樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)——t檢驗(yàn)　    四、γ2檢驗(yàn)　  第四節(jié)  統(tǒng)計(jì)分析　    一、回歸分析　    二、聚類分析　    三、因子分析　第八章  質(zhì)性資料的分析　  第一節(jié)  質(zhì)性研究的概述　    一、質(zhì)性研究的基本理解　    二、質(zhì)性研究形成的資料　  第二節(jié)  質(zhì)性資料分析的一般過(guò)程　    一、質(zhì)性資料分析的一般過(guò)程　    二、資料分析的具體方法　  第三節(jié)  質(zhì)性資料分析的一般原則　    一、自下而上原則　    二、適當(dāng)飽和原則　    三、理論化原則　第九章  非介入性研究　  第一節(jié)  內(nèi)容分析　    一、內(nèi)容分析的概述　    二、內(nèi)容分析的步驟　    三、內(nèi)容分析的示例　  第二節(jié)  話語(yǔ)分析　    一、話語(yǔ)分析的概述　    二、話語(yǔ)分析的主要內(nèi)容　    三、話語(yǔ)分析的步驟　    四、話語(yǔ)分析的示例　  第三節(jié)  符號(hào)分析　    一、符號(hào)分析的概述　    二、符號(hào)分析的步驟　    三、符號(hào)分析的示例第四編  教育研究結(jié)果的呈現(xiàn)　第十章  研究結(jié)果的呈現(xiàn)　  第一節(jié)  報(bào)告文體　    一、報(bào)告文體的寫(xiě)作要求　    二、報(bào)告的構(gòu)思　    三、報(bào)告的格式　    四、報(bào)告的類型與案例　    五、一份完整的研究報(bào)告示例　  第二節(jié)  論文文體　    一、論文寫(xiě)作的要求　    二、論文的格式　    三、論文的類型與案例　  第三節(jié)  敘事文體的研究報(bào)告撰寫(xiě)　    一、敘事文體的寫(xiě)作要求　    二、寫(xiě)作構(gòu)思　    三、敘事文體的格式　    四、敘事文體的類型與案例主要參考文獻(xiàn)

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