馬克思主義理論與思想政治教育研究叢書(shū)

前言

2004年1月，中共中央下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》，提出實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。2004年4月27日至28日，中央實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程正式啟動(dòng)，2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，提出努力形成以當(dāng)代中國(guó)馬克思主義為指導(dǎo)的具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系。隨著中央實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的開(kāi)展，全國(guó)各地興起了馬克思主義理論研究和教學(xué)改革的熱潮，形成了一批具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的馬克思主義理論研究成果。在這樣的大背景下，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）的全體馬克思主義理論研究和教育工作者乘勢(shì)而上，在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央精神，全力投入到馬克思主義理論研究和教學(xué)改革之中，學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。第一，科研水平明顯提升。近年來(lái)，我校馬克思主義理論研究和教育工作者積極申報(bào)并承擔(dān)完成國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部社科基金項(xiàng)目、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦項(xiàng)目。

內(nèi)容概要

高校思想政治教育是整個(gè)思想政治教育中的一個(gè)獨(dú)特領(lǐng)域。這種獨(dú)特性表現(xiàn)在受教育者、教育內(nèi)容、教育手段等方面。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，能否搞好對(duì)他們的思想政治教育，可以說(shuō)直接關(guān)系到未來(lái)社會(huì)主義的前途。    高校思想政治教育研究，顧名思義，主要是對(duì)高校的思想政治教育進(jìn)行研究。高校思想政治教育研究有助于總結(jié)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地推動(dòng)高校思想政治教育。

作者簡(jiǎn)介

張秀榮，1961年生，北京人。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)馬克思主義理論學(xué)科教授、負(fù)責(zé)人。多年來(lái)一直從事馬克思主義理論與思想政治教育的教學(xué)與研究工作。教學(xué)工作獲得廣大師生的一致好評(píng)，并多次獲得各級(jí)各類表彰。近年來(lái)，主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目多項(xiàng)，在各級(jí)各類核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)

書(shū)籍目錄

第一章  緒論第二章  高校思想政治教育基礎(chǔ)理論研究  第一節(jié)  高校思想政治教育的內(nèi)容研究  第二節(jié)  高校思想政治教育主體性問(wèn)題研究  第三節(jié)  高校思想政治教育載體研究  第四節(jié)  高校思想政治教育原則研究  第五節(jié)  高校思想政治教育創(chuàng)新研究  第六節(jié)  高校思想政治教育的機(jī)制、體系問(wèn)題研究  第七節(jié)  高校思想政治教育的評(píng)價(jià)研究第三章  高校思想政治工作者研究  第一節(jié)　輔導(dǎo)員與高校思想政治教育的研究  第二節(jié)　高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的研究第四章　經(jīng)濟(jì)變遷與高校思想政治教育研究  第一節(jié)　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校思想政治教育研究  第二節(jié)  全球化背景下的高校思想政治教育研究  第三節(jié)  知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校思想政治教育研究第五章  文化與高校思想政治教育研究  第一節(jié)  傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育研究  第二節(jié)  校園文化與高校思想政治教育研究  第三節(jié)  網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育研究  第四節(jié)  文化多元化背景下的高校思想政治教育研究第六章　社會(huì)變遷與高校思想政治教育研究  第一節(jié)　社會(huì)轉(zhuǎn)型與高校思想政治教育研究  第二節(jié)  和諧社會(huì)的構(gòu)建與高校思想政治教育研究  第三節(jié)  大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育研究  第四節(jié)　社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生思想政治教育研究第七章  特色院校、特殊群體的思想政治教育研究  第一節(jié)　成人高校的思想政治教育研究  第二節(jié)　高校貧困生的思想政治教育研究  第三節(jié)  民族院校、民族學(xué)生的思想政治教育研究  第四節(jié)  民辦高校的思想政治教育研究第八章  黨的理論與高校思想政治教育研究  第一節(jié)　鄧小平理論與高校思想政治教育研究  第二節(jié)　“三個(gè)代表”重要思想與高校思想政治教育研究  第三節(jié)　科學(xué)發(fā)展觀與高校思想政治教育研究  第四節(jié)  以人為本與高校思想政治教育研究  第五節(jié)　社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育研究第九章　“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課教學(xué)方法的研究  第一節(jié)　關(guān)于思想政治理論課教學(xué)方法的總體研究  第二節(jié)  特定教學(xué)方法的研究  第三節(jié)　關(guān)于各門(mén)課程教學(xué)方法研究結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

陳方子認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)是：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些青年大學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了偏差，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化就是講物質(zhì)利益，講實(shí)惠，重金錢(qián)；有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化意味著生產(chǎn)要素在世界范圍內(nèi)進(jìn)行最優(yōu)化的配置、尋求最大的市場(chǎng)，以獲得最大的經(jīng)濟(jì)利益；部分大學(xué)生以“專門(mén)”人.才代替“合格”人才。②王生衛(wèi)、張正揚(yáng)分析了經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高校思想政治工作帶來(lái)的沖擊。對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的沖擊：西方發(fā)達(dá)國(guó)家的各種意識(shí)形態(tài)不斷地滲透到高校大學(xué)生的頭腦中；對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的沖擊：西方國(guó)家所主張的民主、自由、平等、人權(quán)、法治等價(jià)值觀就自然滲入到學(xué)生的頭腦中；對(duì)大學(xué)生生活方式構(gòu)成沖擊；對(duì)大學(xué)生理想、信念構(gòu)成沖擊；對(duì)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義情感構(gòu)成沖擊：一些人傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義情感逐漸消逝，國(guó)家利益觀念逐漸模糊，愛(ài)國(guó)情感逐漸淡化，對(duì)中華民族悠久歷史和燦爛文化的情感冷漠，民族自尊心和自豪感也逐漸消退。③韓麗麗、郝志群認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)有：國(guó)家主權(quán)受到挑戰(zhàn)，影響大學(xué)生社會(huì)主義和愛(ài)國(guó)主義旗幟的高揚(yáng)；西方意識(shí)形態(tài)滲透進(jìn)一步加劇，大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀等直接受到挑戰(zhàn)；政府控制傳媒的難度增大，不利于大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。④崔東升認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化給高校思想政治教育帶來(lái)的新問(wèn)題是，有相當(dāng)一部分思想政治教育工作者存在著以下認(rèn)識(shí)誤區(qū)：一是教導(dǎo)式地理解“不爭(zhēng)論”；二是用辦實(shí)事代替解決思想問(wèn)題。

后記

奉獻(xiàn)在讀者面前的這本書(shū)是筆者對(duì)近十年來(lái)我國(guó)思想政治教育領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題研究的結(jié)果。這一成果的取得，首先感謝的是學(xué)校對(duì)我們思想政治教育研究的支持與關(guān)懷，這種支持是多方面的，尤其是制度保障和經(jīng)費(fèi)保證的支持，促成了本書(shū)的成書(shū)和最后的出版；其次感謝中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）人文經(jīng)管學(xué)院良好的研究氛圍，不但形成了諸多的科研激勵(lì)機(jī)制，而且提供了諸多層次的研究基金，為本書(shū)及其他研究成果的取得提供了精神激勵(lì)，也奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。多年來(lái)，筆者有幸得到教研室同行特別是申健、鄒世享、劉武根、劉增惠等同事對(duì)筆者教學(xué)與研究的支持和幫助，尤其感謝的是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的科研沙龍，對(duì)筆者的研究提供丁廣闊的視野。在這里還有一人是不能不提到的，她就是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）的副校長(zhǎng)雷涯鄰教授，也是我的好友。正是她日常教學(xué)工作中的激勵(lì)，在精神上給予了我極大的支持，使我能夠克服種種困難，完成本書(shū)的撰寫(xiě)。在此我真誠(chéng)地向我的好友雷教授說(shuō)一聲“謝謝”！

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