幼兒園快樂與發(fā)展課程教師教學用書（大班下）

內容概要

　　《幼兒園快樂與發(fā)展課程：教師教學用書（大班下冊）》是在幼兒園快樂與發(fā)展課程是在國家和北京市的學前教育政策，多種心理學、教育學理論，特級教師、一線教師的實踐以及“九五”“十五”課題研究成果的基礎上形成的。在實踐中，緊緊抓住“尊重、適合、快樂、發(fā)展”四個關鍵點，建構起符合幼兒年齡特點及發(fā)展規(guī)律的課程體系，引導教師改進教育過程，提高教育質量。

書籍目錄

第一部分 總論一、快樂與發(fā)展課程的特點二、快樂與發(fā)展課程的基本思想（一）幾個重要概念（二）快樂與發(fā)展課程遵循的原則（三）快樂與發(fā)展課程的課程機制（四）各年齡班的主要活動方式（五）快樂與發(fā)展課程需要的園內支持系統(tǒng)三、本冊教師教學用書的編寫和使用說明（一）大班教學活動的特殊性（二）本冊教師教學用書的編寫說明（三）使用本書時的注意事項第二部分 目標與教育內容一、3月發(fā)展目標及主要教育內容（一）3月發(fā)展目標（二）3月主要教學活動（三）3月主題活動介紹（四）3月第一周計劃（五）3月第二周計劃（六）3月第三周計劃（七）3月第四周計劃二、4月發(fā)展目標及主要教育內容（一）4月發(fā)展目標（二）4月主要教學活動（三）4月主題活動介紹（四）4月第一周計劃（五）4月第二周計劃（六）4月第三周計劃（七）4月第四周計劃三、5月發(fā)展目標及主要教育內容（一）5月發(fā)展目標（二）5月主要教學活動（三）5月主題活動介紹（四）5月第一周計劃（五）5月第二周計劃（六）5月第三周計劃（七）5月第四周計劃四、6月發(fā)展目標及主要教育內容（一）6月發(fā)展目標（二）6月主要教學活動（三）6月主題活動介紹（四）6月第一周計劃（五）6月第二周計劃（六）6月第三周計劃（七）6月第四周計劃五、7～8月發(fā)展目標及主要教育內容（一）7～8月發(fā)展目標（二）7～8月主要教學活動（三）7～8月主題活動介紹（四）7月第一、二周計劃（五）7月第三、四周計劃（六）8月第一、二周計劃（七）8月第三、四周計劃

章節(jié)摘錄

　　幼兒園快樂與發(fā)展課程力圖表達和踐行《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《北京市貫徹（幼兒園教育指導綱要（試行））實施細則》（以下簡稱《細則》）所倡導的幼兒教育理念。在實踐中，緊緊抓住“尊重、適合、快樂、發(fā)展”四個關鍵點，建構起符合幼兒年齡特點及發(fā)展規(guī)律的課程體系，引導教師改進教育過程，提高教育質量。　　“尊重”是要求教師做到《綱要》提出的“尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點”?！白鹬赜變涸诎l(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異”。要實現這樣的“尊重”，需要教師努力克服過去已經習以為常的、從成人角度出發(fā)的思維習慣，去認識、理解、接納幼兒的一系列特點，不把幼兒的特點當缺點?！　　斑m合”是指教師在制訂教育目標、確定教育內容、創(chuàng)設教育環(huán)境、實施教育過程時都充分考慮了幼兒的年齡特點、學習特點、發(fā)展水平和情感需要，克服小學化的、以教師為中心的課程模式，真正做到以游戲為基本活動，實踐最適合幼兒特點的課程和教學表達方式?！白鹬亍焙汀斑m合”是相伴相生、同時存在的，“尊重”是理念層面的指導思想，“適合”是實踐層面的具體行為?！斑m合”是實現“尊重”的路徑?！　∵@里的“快樂”有兩個層面的含義：一方面是指表面層次的快樂，即幼兒在園時心情高興和愉快；另一方面深層次的含義是指幼兒在各項活動中獲得成功時體驗到的發(fā)自內心的成功感、勝任感和自信心。這兩個層面的快樂相輔相成，構成幼兒在幼兒園的快樂生活。但是快樂不是幼兒階段教育的全部意義，而且還應讓幼兒在感到快樂的同時獲得全面的、充分的、最佳的發(fā)展?！　∵@里強調的“發(fā)展”也有兩個層面的含義，即幼兒要在當前獲得充分的發(fā)展，每天有所進步，同時這種當前的進步又應有利于幼兒將來的發(fā)展，有利于他們入學以后的學習，有利于他們終身、可持續(xù)的發(fā)展?！翱鞓贰焙汀鞍l(fā)展”是相互促進的。幼兒只有是快樂的，才有可能主動活動、積極好學，獲得良好的發(fā)展。反過來，幼兒在成功、進步時他必然是高興的，覺得自己很棒，很有價值，這種發(fā)展又使幼兒發(fā)自內心地感到快樂?！　∥覀儾粌H關注幼兒現在的快樂，而且也關注幼兒將來的快樂。讓幼兒在快樂中學習、在快樂中發(fā)展是我們對幼兒、對幼兒教育的期望。

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