社會(huì)科學(xué)研究中的敘事

內(nèi)容概要

　　對(duì)于質(zhì)的研究者而言，敘事分析比話語(yǔ)分析和會(huì)話分析具有更廣泛的吸引力，因?yàn)檫@一方法更適合常規(guī)研究?！渡鐣?huì)科學(xué)研究中的敘事》從歷史素描開(kāi)始，簡(jiǎn)要地勾勒出人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)的歷史關(guān)系，深入闡述了敘事方法如何運(yùn)用于實(shí)地工作，并探討了社會(huì)科學(xué)寫(xiě)作與其他文本寫(xiě)作的相似性?！　“虐爬?middot;查爾尼婭維斯卡是當(dāng)今最著名的敘事研究者之一，《社會(huì)科學(xué)研究中的敘事》是她長(zhǎng)期關(guān)注敘事研究的一部力作?！渡鐣?huì)科學(xué)研究中的敘事》主要面向?qū)τ跀⑹路椒ǜ信d趣的社會(huì)科學(xué)研究者、研究生以及高年級(jí)本科生。既可以作為敘事方法課的主要教材，也可以用于一般方法論課程的補(bǔ)充教材。

作者簡(jiǎn)介

　　芭芭拉·查爾尼婭維斯卡（Barbara Czarniawska），1948年生于波蘭，、988年加入瑞典國(guó)籍。瑞典哥德堡大學(xué)商業(yè)經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院教授，耶魯大學(xué)文化社會(huì)學(xué)研究中心研究員，萊徹斯特大學(xué)管理中心客座教授。瑞典皇家科學(xué)院院士、皇家工程院院士，2003年當(dāng)選為歐洲高級(jí)管理研究協(xié)會(huì)榮譽(yù)會(huì)員。著名的組織理論學(xué)家，以其對(duì)建構(gòu)主義理論在管理研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和組織人類學(xué)的敘事分析而聞名。她的研究注重從建構(gòu)主義的視角對(duì)組織進(jìn)行分析，并特別關(guān)注大眾文化與管理實(shí)踐之間的聯(lián)系。她對(duì)方法論、尤其是田野調(diào)查技術(shù)有著濃厚的興趣，并擅長(zhǎng)將敘事方法論應(yīng)用于組織研究領(lǐng)域。代表作有《組織研究中的敘事方法》《破譯組織變革》《社會(huì)科學(xué)研究中的敘事》等。

書(shū)籍目錄

第一章 社會(huì)研究中的“敘事轉(zhuǎn)向”歷史回顧把行動(dòng)化敘事作為社會(huì)生活的基本形式作為認(rèn)識(shí)方式的敘事作為交往方式的敘事后現(xiàn)代社會(huì)中是否存在敘事空間本書(shū)簡(jiǎn)介第二章 如何創(chuàng)作故事把敘事編人故事情節(jié)編織的方法邊觀察邊創(chuàng)作故事第三章 故事搜集口述史故事的搜集故事的講述組織和組織中的故事故事搜集的方法第四章 訪談情境中的敘事什么是訪談作為互動(dòng)和敘事發(fā)生場(chǎng)所的訪談訪談情境中引發(fā)敘事的難點(diǎn)避開(kāi)敘述作為敘事的訪談?dòng)涗浳谋镜谖逭?閱讀敘事赫爾納迪的三分法說(shuō)明的困難性解釋的類型探索閱讀埃根．彼特納第六章 結(jié)構(gòu)分析民間故事的形態(tài)演化故事的形態(tài)行動(dòng)者模型腳本和圖式其他類型的結(jié)構(gòu)分析第七章 深入閱讀：后結(jié)構(gòu)主義、打斷、解構(gòu)行動(dòng)中的后結(jié)構(gòu)主義打斷解構(gòu)變革的世界第八章 閱讀社會(huì)科學(xué)第九章 社會(huì)科學(xué)的寫(xiě)作第十章 敘述社會(huì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)表譯后記

章節(jié)摘錄

　　第二章　如何創(chuàng)作故事　　邊觀察邊創(chuàng)作故事　　所有上述案例都表明意義創(chuàng)建是一個(gè)追溯的過(guò)程，需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，但是他們都沒(méi)有真正說(shuō)明“分散的事件是如何被編制成集中的敘事的”。之所以難以說(shuō)明是因?yàn)?ldquo;定位于未來(lái)的生活和定位于過(guò)去的敘事”（Ryan，1993：138）之間存在不可調(diào)和的矛盾。不管在圣加爾僧侶的案例中，還是在活著的行動(dòng)者的案例中，我們都不可能通過(guò)監(jiān)督觀察行動(dòng)者（演員），抓拍他們將自己的生活經(jīng)歷融人故事情節(jié)的瞬間。然而，瑪麗-洛爾·瑞安（Marie-Laure Ryan，1993）成功定位了她所說(shuō)的“情節(jié)的工廠” （P.150）：對(duì)體育賽事的現(xiàn)場(chǎng)直播。在那里，“真實(shí)的生活場(chǎng)景被提升為敘事，被描述的事件發(fā)生的時(shí)間和口頭表達(dá)的時(shí)間力爭(zhēng)同步，敘事的時(shí)間長(zhǎng)度基本等于事件本身的長(zhǎng)度”。 （P.138）因此，有敘事意識(shí)的研究者往往對(duì)現(xiàn)場(chǎng)廣播（不僅僅是體育賽事）抱有極大的興趣。　　一次廣播可以從三個(gè)維度進(jìn)行組織：記錄／編年史（發(fā)生了什么），模擬（看上去是怎樣的，這個(gè)維度可以讓聽(tīng)眾描繪出事件的虛擬場(chǎng)景），以及情節(jié)編織（事情是如何聯(lián)系在一起的；這是一種用于理解事件的結(jié)構(gòu)）?！　‰m然情節(jié)編織被視為構(gòu)建故事的核心，但是很明顯編年史式的記錄方式是體育賽事廣播的核心。將敘事時(shí)間和真實(shí)發(fā)生的時(shí)間相連接的必要性，提出了特定的問(wèn)題并創(chuàng)建了特定的解決方式。其一是“空白時(shí)間”（年鑒中“缺失的年份”），即在這段時(shí)間里什么都沒(méi)發(fā)生。這時(shí)候，廣播員就會(huì)用過(guò)去的故事或是一般的閑聊來(lái)填補(bǔ)這些空白時(shí)間，這些故事講到一半時(shí)有可能會(huì)被新發(fā)生的事件所打斷。其二是出現(xiàn)過(guò)于混亂復(fù)雜的事件，這個(gè)問(wèn)題常常通過(guò)加快解說(shuō)的語(yǔ)速來(lái)解決，有時(shí)甚至是一種快得難以想象的語(yǔ)速?！　∵€有一種填補(bǔ)空白時(shí)間的方法就是將時(shí)間轉(zhuǎn)換成模擬的維度。當(dāng)戲劇性的事件稍微平息后，可以就事件是如何發(fā)生的將剛才的事件再重復(fù)一遍?！　?hellip;…

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    社會(huì)科學(xué)研究中的敘事 PDF格式下載

---