課堂教學管理策略

內(nèi)容概要

　　沒有人可以否認課堂教學管理對于教學取得成功的重要性，也沒有人可以否認教師不僅是教學活動的指導者，也是教學過程的管理者。當課堂教學出現(xiàn)偏差、失敗、沒有達到預(yù)期效果的時候，我們不妨反思教學管理方面的原因，改善教學管理的方式與策略，以提升教學品質(zhì)、促進學生發(fā)展。

作者簡介

　　辛繼湘，湖南師范大學教育科學學院教授，教育學博士，教育部國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員，全國教學論專業(yè)委員會理事，主要從事課程與教學論、教師教育、教育改革的研究。主持教育部、湖南省教育廳等部門的課題十余項，主要論著有《體驗教學研究》《教學價值的生命視界》《解讀實用主義教育思想》《教育教學基本技能》等。

書籍目錄

第一章課堂教學管理概述第一節(jié)課堂教學管理的內(nèi)涵、類型與意義第二節(jié)課堂教學管理的特點第三節(jié)課堂教學管理的理論基礎(chǔ)第四節(jié)課堂教學管理的基本原則第二章課堂教學的激發(fā)策略第一節(jié)課堂教學激發(fā)的意義第二節(jié)課堂教學激發(fā)的心理學依據(jù)第三節(jié)課堂教學激發(fā)的基本原則第四節(jié)良好課堂氛圍的營造第三章課堂教學的交流策略第一節(jié)交流與課堂教學管理第二節(jié)課堂教學交流的基本要求第三節(jié)課堂教學交流的方法第四章課堂教學的紀律實施策略第一節(jié)紀律在課堂教學管理中的作用第二節(jié)紀律與課堂常規(guī)的建立第三節(jié)課堂問題行為的類型與原因分析第四節(jié)課堂問題行為的調(diào)控第五章課堂教學生成性問題的應(yīng)對策略第一節(jié)課堂教學生成性問題概述第二節(jié)課堂教學生成性問題的原因分析第三節(jié)課堂教學生成性問題的應(yīng)對原則第四節(jié)課堂教學生成性問題的應(yīng)對策略第六章自主學習的課堂管理策略第一節(jié)自主學習概述第二節(jié)自主學習的課堂管理原則第三節(jié)自主學習的課堂管理策略第七章探究學習的課堂管理策略第一節(jié)探究學習概述第二節(jié)探究學習的課堂管理原則第三節(jié)探究學習的課堂管理策略第八章合作學習的課堂管理策略第一節(jié)合作學習概述第二節(jié)合作學習的課堂管理原則第三節(jié)合作學習的課堂管理策略參考文獻后記

圖書封面

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