三維目標(biāo)整合教學(xué)策略

內(nèi)容概要

李亦菲的這本《三維目標(biāo)整合教學(xué)策略》為“中小學(xué)教師教學(xué)策略書(shū)系”中的一本。全書(shū)共分六章，主要內(nèi)容包括：對(duì)新課程三維目標(biāo)的概念辨析，三維目標(biāo)整合的理論基礎(chǔ)，以教學(xué)事件為核心的三維目標(biāo)整合模型，促進(jìn)三維目標(biāo)整合的課程目標(biāo)解讀，促進(jìn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)內(nèi)容分析等。

作者簡(jiǎn)介

李亦菲博士，8年心理學(xué)學(xué)習(xí)與研究經(jīng)歷、10年教育研究與實(shí)踐經(jīng)歷，先后參與課程標(biāo)準(zhǔn)編制、教材編寫(xiě)和資源開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)與考試制度改革、學(xué)校管理等多方面的工作。本書(shū)為作者在朱小蔓教授指導(dǎo)下開(kāi)展博士后研究的最新成果。

書(shū)籍目錄

第一章  對(duì)新課程三維目標(biāo)的概念辨析
  第一節(jié)  各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)界定的三維目標(biāo)
    一、對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的內(nèi)容分析
    二、對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)容分析
  第二節(jié)  知識(shí)與技能目標(biāo)的內(nèi)涵與外延
  第三節(jié)  過(guò)程與方法目標(biāo)的內(nèi)涵與外延
    一、分析
    二、評(píng)價(jià)
    三、創(chuàng)造
    四、促進(jìn)記憶、理解和應(yīng)用
  第四節(jié)  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)涵與外延
    一、結(jié)構(gòu)—建構(gòu)法
    二、時(shí)相—建構(gòu)法
    三、關(guān)系—建構(gòu)法
  第五節(jié)  從教育目標(biāo)分類學(xué)的視角審視三維目標(biāo)
第二章  三維目標(biāo)整合的理論基礎(chǔ)
  第一節(jié)  從認(rèn)知與情感的關(guān)系看三維目標(biāo)整合
  第二節(jié)  從知識(shí)觀的角度看三維目標(biāo)整合
  第三節(jié)  從認(rèn)知教育與情感教育的關(guān)系看三維目標(biāo)整合
第三章  以教學(xué)事件為核心的三維目標(biāo)整合模型
  第一節(jié)  三維目標(biāo)整合的KAPO模型
  第二節(jié)  “目的圖式”與三維目標(biāo)整合
  第三節(jié)  從教學(xué)方法的角度看教學(xué)事件
  第四節(jié)  從教學(xué)策略的角度看教學(xué)事件
  第五節(jié)  對(duì)教學(xué)事件的多角度分析與三維目標(biāo)整合
第四章  促進(jìn)三維目標(biāo)整合的課程目標(biāo)解讀
  第一節(jié)  學(xué)科課程目標(biāo)解讀的基本策略
  第二節(jié)  對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)的解讀
    一、第一學(xué)段(1～2年級(jí))
    二、第二學(xué)段(3～4年級(jí))
    三、第三學(xué)段(5～6年級(jí))
    四、第四學(xué)段(7～9年級(jí))
  第三節(jié)  對(duì)英語(yǔ)課程目標(biāo)的解讀
    一、第二級(jí)的三維目標(biāo)
    二、第五級(jí)的三維目標(biāo)
    三、第八級(jí)的三維目標(biāo)
  第四節(jié)  對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的解讀
    一、數(shù)與代數(shù)
    二、空間與圖形
    三、統(tǒng)計(jì)與概率
    四、實(shí)踐活動(dòng)
  第五節(jié)  對(duì)物理課程目標(biāo)的解讀
    一、物質(zhì)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的三維目標(biāo)解讀
    二、物質(zhì)“活動(dòng)與探究建議”的三維目標(biāo)解讀
  第六節(jié)  對(duì)化學(xué)課程目標(biāo)的解讀
    一、身邊的化學(xué)物質(zhì)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的三維目標(biāo)解讀
    二、身邊的化學(xué)物質(zhì)“活動(dòng)與探究建議”的三維目標(biāo)解讀
  第七節(jié)  對(duì)歷史課程目標(biāo)的解讀
    一、對(duì)中國(guó)古代史“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的三維目標(biāo)解讀
    二、對(duì)中國(guó)古代史“教學(xué)活動(dòng)建議”的三維目標(biāo)解讀
  第八節(jié)  對(duì)地理課程目標(biāo)的解讀
    一、對(duì)世界地理部分內(nèi)容“標(biāo)準(zhǔn)”的三維目標(biāo)解讀
    二、對(duì)世界地理部分內(nèi)容“活動(dòng)建議”的三維目標(biāo)解讀
  第九節(jié)  對(duì)品德與生活課程目標(biāo)的解讀
    一、對(duì)“健康、安全地生活”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀
    二、對(duì)“愉快、積極地生活”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀
    三、對(duì)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀
    四、對(duì)“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀
  第十節(jié)  對(duì)小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)的解讀
    一、對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)的解讀
    二、對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的“活動(dòng)建議”目標(biāo)的解讀
第五章  促進(jìn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)內(nèi)容分析
  第一節(jié)  基于廣義知識(shí)觀的課程內(nèi)容分析
  第二節(jié)  基于表現(xiàn)性任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容分析
  第三節(jié)  以三類知識(shí)為基礎(chǔ)撰寫(xiě)三維目標(biāo)
第六章  促進(jìn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)策略
  第一節(jié)  對(duì)教學(xué)案例的概念辨析與綜合分析
  第二節(jié)  基于言語(yǔ)傳授的三維目標(biāo)整合策略
    一、語(yǔ)文學(xué)科的案例
    二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例
    三、科學(xué)學(xué)科的案例
    四、人文學(xué)科的案例
  第三節(jié)  基于形象感知的三維目標(biāo)整合策略
    一、語(yǔ)文學(xué)科的案例
    二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例
    三、科學(xué)學(xué)科的案例
    四、人文學(xué)科的案例
  第四節(jié)  基于思考研討的三維目標(biāo)整合教學(xué)策略
    一、語(yǔ)文學(xué)科的案例
    二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例
    三、科學(xué)學(xué)科的案例
    四、人文學(xué)科的案例
  第五節(jié)  基于情境體驗(yàn)的三維目標(biāo)整合策略
    一、語(yǔ)文學(xué)科的案例
    二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例
    三、科學(xué)學(xué)科的案例
    四、人文學(xué)科的案例
  第六節(jié)  基于探究發(fā)現(xiàn)的三維目標(biāo)整合策略
    一、語(yǔ)文學(xué)科的案例
    二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例
    三、科學(xué)學(xué)科的案例
    四、人文學(xué)科的案例
  第七節(jié)  基于實(shí)踐訓(xùn)練的三維目標(biāo)整合策略
    一、語(yǔ)文學(xué)科的案例
    二、數(shù)學(xué)學(xué)科的案例
    三、科學(xué)學(xué)科的案例
    四、人文學(xué)科的案例
主要參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

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