普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物

出版時(shí)間:2010-6  出版社:北京師范大學(xué)出版社  作者:劉植義,付尊英 編  頁(yè)數(shù):84  

內(nèi)容概要

  “農(nóng)業(yè)生態(tài)工程”一節(jié),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何科學(xué)設(shè)計(jì)和完善現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),使他們認(rèn)識(shí)到按科學(xué)規(guī)律辦事可以同時(shí)提高生態(tài)效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。教材首先由三個(gè)在樸素、古老的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施引出我國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的主要技術(shù)。重點(diǎn)介紹了四種技術(shù):通過(guò)對(duì)桑基魚(yú)塘中有機(jī)廢棄物利用的介紹,幫助學(xué)生理解物質(zhì)良性循環(huán)技術(shù)的原理和特點(diǎn)。關(guān)于立體布局技術(shù),教材首先安排了閱讀分析,使學(xué)生通過(guò)閱讀稻田養(yǎng)魚(yú)生態(tài)工程來(lái)了解生物立體布局技術(shù)的細(xì)節(jié),幫助學(xué)生理解生物立體布局技術(shù)比物質(zhì)良性循環(huán)技術(shù)更加復(fù)雜,不僅要求實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的充分利用,而且還要達(dá)到空間的充分利用。資源綜合開(kāi)發(fā)技術(shù)的目的就是將生態(tài)系統(tǒng)中的各種能源轉(zhuǎn)化成可以被人類(lèi)直接利用的能量形式。水土流失綜合治理技術(shù)主要是通過(guò)利用各種農(nóng)業(yè)耕作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其中最有前途的技術(shù)是生物工程治理技術(shù)。在具體技術(shù)的指導(dǎo)下開(kāi)展種植業(yè)生態(tài)工程和養(yǎng)殖業(yè)生態(tài)工程。種植業(yè)生態(tài)工程以Am栽培各種農(nóng)林植物為主。生態(tài)系統(tǒng)的重要成分是生產(chǎn)者,因而種植業(yè)生態(tài)工程是農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的基礎(chǔ)。在不適合栽培農(nóng)林植物的生態(tài)系統(tǒng)中,不能盲目毀林開(kāi)荒,可以因地制宜開(kāi)展各種養(yǎng)殖業(yè)生態(tài)工程。教材在講述種植業(yè)生態(tài)工程中,重點(diǎn)介紹了農(nóng)作物系統(tǒng)生態(tài)工程和農(nóng)林復(fù)合系統(tǒng)生態(tài)工程。在農(nóng)作物系統(tǒng)生態(tài)工程中,介紹了間作、套作和復(fù)種三種模式,闡述了三種方式的區(qū)別;農(nóng)林復(fù)合系統(tǒng)生態(tài)工程是一種持續(xù)有效的土地管理體系,重點(diǎn)介紹了三種農(nóng)林間作方式。在小資料中及時(shí)指明了農(nóng)林間作、套作的注意事項(xiàng),增強(qiáng)了該工程的可操作性。

書(shū)籍目錄

第1章 生態(tài)工程第1節(jié) 生態(tài)工程的理論依據(jù)第2節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)工程第3節(jié) 城市生態(tài)工程第4節(jié) 生態(tài)工程的綜合運(yùn)用第2章 胚胎工程第1節(jié) 胚胎工程的理論基礎(chǔ)第2節(jié) 胚胎工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)第3章 細(xì)胞工程第1節(jié) 植物細(xì)胞工程第2節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞工程第4章 基因工程第1節(jié) 基因工程的基本原理和技術(shù)第2節(jié) 基因工程的操作程序第3節(jié) 基因工程的應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)化前景第4節(jié) 蛋白質(zhì)工程的崛起第5章 生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題第1節(jié) 轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題第2節(jié) 生物技術(shù)中的倫理道德問(wèn)題第3節(jié) 生物武器對(duì)人類(lèi)的威脅

圖書(shū)封面

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