初中思想品德教學(xué)策略

內(nèi)容概要

　　以策略的思維方式謀劃和實(shí)踐的思想品德教學(xué)過程，與傳統(tǒng)平面性教學(xué)不同，其展現(xiàn)的是一種聯(lián)系的、動態(tài)的、生成的、發(fā)展的立體性教學(xué),客觀地體現(xiàn)了新課程改革“以學(xué)生為本”的理念。

作者簡介

許惠英，女，上海人，北京師范大學(xué)副教授。1976年畢業(yè)于北京師范大學(xué)，2003年獲英國南岸大學(xué)理學(xué)碩士學(xué)位。從事思想政治課教學(xué)論和德育學(xué)的教學(xué)與研究三十余年，著有《思想政治課課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》《思想政治課活動教學(xué)的理論與操作》《人格教育論——青少年人格培養(yǎng)》《中

書籍目錄

第一章 初中思想品德教學(xué)策略概述　第一節(jié) 思想品德教學(xué)策略的認(rèn)識基礎(chǔ)　第二節(jié) 思想品德宏觀教學(xué)策略的研究內(nèi)容　第三節(jié) 思想品德中觀教學(xué)策略的研究內(nèi)容　第四節(jié) 思想品德微觀教學(xué)策略的研究內(nèi)容第二章 中觀教學(xué)策略——心理部分　第一節(jié) 心理部分的目標(biāo)與內(nèi)容分析　第二節(jié) 主要教學(xué)方法及模式選用　第三節(jié) 教學(xué)評價(jià)的方法與策略　第四節(jié) 常用教學(xué)資源及選用第三章 中觀教學(xué)策略——道德部分　第一節(jié) 道德部分的目標(biāo)與內(nèi)容分析　第二節(jié) 主要教學(xué)方法及模式選用　第三節(jié) 教學(xué)評價(jià)的方法與策略　第四節(jié) 常用教學(xué)資源及選用第四章 中觀教學(xué)策略——法律部分　第一節(jié) 法律部分的目標(biāo)與內(nèi)容分析　第二節(jié) 主要教學(xué)方法及模式選用　第三節(jié) 教學(xué)評價(jià)的方法與策略　第四節(jié) 常用教學(xué)資源及選用第五章 中觀教學(xué)策略——國情部分　第一節(jié) 國情部分的目標(biāo)與內(nèi)容分析　第二節(jié) 主要教學(xué)方法及模式選用　第三節(jié) 教學(xué)評價(jià)的方法與策略　第四節(jié) 常用教學(xué)資源及選用第六章 探究教學(xué)的微觀教學(xué)策略　第一節(jié) 初中思想品德探究教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容分析　第二節(jié) 探究教學(xué)的主要方法及其應(yīng)用　第三節(jié) 探究教學(xué)的評價(jià)方法　第四節(jié) 探究教學(xué)的常用教學(xué)資源及選用　第五節(jié) 探究教學(xué)的案例分析第七章 情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)的微觀教學(xué)策略　第一節(jié) 情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容分析　第二節(jié) 情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)的主要方法及其應(yīng)用　第三節(jié) 情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)的評價(jià)方法　第四節(jié) 情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)的常用教學(xué)資源及選用　第五節(jié) 情感態(tài)度價(jià)值觀的案例分析第八章 主要教學(xué)模式的微觀教學(xué)策略(上)　第一節(jié) 合作教學(xué)策略　第二節(jié) “做中學(xué)”教學(xué)策略　第三節(jié) 情境教學(xué)策略第九章 主要教學(xué)模式的微觀教學(xué)策略(下)　第一節(jié) 項(xiàng)目教學(xué)策略　第二節(jié) 開放性自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略　第三節(jié) 信息技術(shù)與初中思想品德整合的教學(xué)策略參考文獻(xiàn)后記

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