活動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)策略

內(nèi)容概要

縱觀學(xué)校教育的歷史發(fā)展，可以看出，接受學(xué)習(xí)一直占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，它對(duì)于文化的傳承、人才的培養(yǎng)功不可沒。然而，如果僅僅強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)的接受與吸收，忽視直接經(jīng)驗(yàn)的獲得與豐富，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)十分枯燥、抽象、異己的過程，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的意義，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的歡欣，極易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程死氣沉沉，了無生氣。而活動(dòng)學(xué)習(xí)則保持了學(xué)校教育的生活性、實(shí)踐性的一面，延續(xù)了教育存在于生產(chǎn)、生活中的那種原初性、經(jīng)驗(yàn)性，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的溝通、與兒童經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)回歸生活，煥發(fā)學(xué)習(xí)的生命活力。正是如此，活動(dòng)學(xué)習(xí)在與傳授  接受式學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期對(duì)峙中緩慢發(fā)展，并經(jīng)久不衰，延綿不斷，成為學(xué)校革新不可忽視的力量，推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，活動(dòng)學(xué)習(xí)以活動(dòng)課程思想與實(shí)踐為背景，活動(dòng)課程的每一次發(fā)展與躍進(jìn)，活動(dòng)學(xué)習(xí)均被賦予新的內(nèi)涵與價(jià)值。新一輪課程與教學(xué)改革沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)思維與教學(xué)方式，呼喚新的學(xué)習(xí)方式與新的教學(xué)方式。伴隨著活動(dòng)課程、活動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的深入，活動(dòng)學(xué)習(xí)漸入佳境。

作者簡(jiǎn)介

潘洪建，男，四川蒼溪人，1964年生，揚(yáng)州大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，教授，博士，主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)基本理論。先后在《教育研究》  《課程．教材  教法》《教育理論與實(shí)踐》等刊物上發(fā)表論文90余篇。出版著作2部、主編4部、參編10余部。先后主持省部級(jí)課題2項(xiàng)，獲省

書籍目錄

第一章  活動(dòng)學(xué)習(xí)概說  第一節(jié)  活動(dòng)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展    第二節(jié)  活動(dòng)學(xué)習(xí)的概念與功能    第三節(jié)  活動(dòng)學(xué)習(xí)的類型與結(jié)構(gòu)  第四節(jié)  活動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐追求第二章  活動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)    第一節(jié)  活動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)  第二節(jié)  活動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施  第三節(jié)  活動(dòng)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)第三章  操作活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第一節(jié)  操作活動(dòng)學(xué)習(xí)界說  第二節(jié)  操作活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)  第三節(jié)  操作活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)  第四節(jié)  操作活動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略第四章  自然探究活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第一節(jié)  自然探究活動(dòng)學(xué)習(xí)界說  第二節(jié)  自然探究活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)  第三節(jié)  自然探究活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)  第四節(jié)  自然探究活動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略第五章  社會(huì)考察活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第一節(jié)  社會(huì)考察活動(dòng)學(xué)習(xí)概述  第二節(jié)  國內(nèi)外社會(huì)考察活動(dòng)學(xué)習(xí)概覽  第三節(jié)  社會(huì)考察活動(dòng)學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容和形式    第四節(jié)  社會(huì)考察活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程和要求  第五節(jié)  社會(huì)考察活動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略第六章  藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第一節(jié)  藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)概述    第二節(jié)  藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)    第三節(jié)  藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)    第四節(jié)  藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第七章  交往活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第一節(jié)  交往活動(dòng)學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)    第二節(jié)  交往活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本功能    第三節(jié)  交往活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)    第四節(jié)  交往活動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略  第八章  閱讀活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第一節(jié)  閱讀活動(dòng)學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)    第二節(jié)  閱讀活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本功能    第三節(jié)  閱讀活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)    第四節(jié)  閱瀆活動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略  第九章  活動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用策略(上)  第一節(jié)  語文活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略    第二節(jié)  外語活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第三節(jié)  歷史活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第十章  活動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用策略(下)  第一節(jié)  數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第二節(jié)  物理活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略  第三節(jié)  化學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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