基礎化學實驗操作規(guī)范

內容概要

　　《化學實驗規(guī)范》一書是我院在20世紀80年代，為了加強和改進化學基礎課實驗教學工作，由多年從事基礎課實驗教學，在實驗教學方面具有豐富經驗的教師經過充分醞釀、討論、研究后，著手編寫制訂的化學基礎課實驗規(guī)范，作為教師進行實驗教學的指導性參考教材和檢查實驗教學質量的標準。　　《化學實驗規(guī)范》自1987年出版以來，一直受到廣大師生的歡迎和好評，許多學校選用該書作為化學實驗教學的補充教材和教師進行化學實驗教學的參考資料，多種化學實驗教材在編寫過程中引用了該書的內容。20年來，《化學實驗規(guī)范》在我院的基礎化學實驗教學中，在培養(yǎng)學生的實驗能力、規(guī)范學生的實驗操作、提高學生的實驗技能以及培養(yǎng)學生的綜合素質等方面都發(fā)揮了重要的作用?！　‰S著北京師范大學化學學院實驗教學中心的成立，實驗教學進行了全方位的改革，在化學實驗獨立設課和“一體化、三層次”的實驗教學模式下，處在第一層次的“化學基礎實驗”顯得尤為重要，這一階段的基礎打得好不好，直接關系到第二階段“化學合成實驗”“化學測量與計算實驗”和第三階段“化學綜合設計實驗”的教學效果和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為了適應新形勢下實驗教學的需要，我們感到有必要對《化學實驗規(guī)范》一書進行全面的修訂和再版。

書籍目錄

第1章 總論　1.1 化學實驗教學概論　　1.1.1 實驗教學在培養(yǎng)化學專業(yè)人才中的作用和地位　　1.1.2 化學基礎課實驗教學的目的和任務　　1.1.3 精選和科學地組織實驗教學內容　　1.1.4 重視和加強實驗教學隊伍的建設　　1.1.5 重視實驗室的建設，加強實驗室的管理　　　1.2 實驗教學法概述　　1.2.1 遵循實驗教學規(guī)律，發(fā)揮教師的主導作用　　1.2.2 重視課前預習，避免“注入式”的教學方法　　1.2.3 實驗教學中嚴格要求的重要性　　1.2.4 認真?zhèn)湔n和不斷總結教學經驗　　1.2.5 分清各項操作的要求層次，處理好課程間的銜接和配合　　1.2.6 略述“開放實驗室　1.3 實驗教學組織管理工作的若干簡則　　1.3.1 實驗課教師的職責和教學工作要求　　1.3.2 實驗教學主講教師的職責　　1.3.3 基礎課實驗技術人員的職責　　1.3.4 實驗課學生守則　　1.3.5 實驗成績考核辦法　　1.3.6 學生損壞實驗儀器的賠償制度第2章 無機化學實驗　2.1 無機化學實驗室基礎知識　　2.1.1 實驗室的布局和各項規(guī)則　　2.1.2 實驗教學目的和要求　　2.1.3 實驗室常用試劑知識　2.2 實驗技能及其操作規(guī)范　　2.2.1 一般無機化學實驗儀器(或器具)的使用　　2.2.2 儀器的一般洗滌與干燥　　2.2.3 酒精燈和煤氣燈的使用　　2.2.4 玻璃管的切割與熔光　　2.2.5 塞子的選擇和鉆孔　　2.2.6 一般儀器的連接和安裝　　2.2.7 固體、液體試劑的取用和估量　　2.2.8 試管實驗的操作　　2.2.9 固體的溶解、常壓過濾和沉淀的傾瀉分離與洗滌　　2.2.10 氣體的制備與收集　　2.2.11 氣體的凈化與干燥第3章 分析化學實驗　3.1 分析化學實驗室基礎知識　　3.1.1 實驗室的各項規(guī)則　　3.1.2 實驗教學目的和要求　3.2 實驗技能及其操作規(guī)范　　3.2.1 化學分析儀器的洗滌及洗液的配制和使用　　3.2.2 定性分析實驗技術　　3.2.3 分析天平和稱量　　3.2.4 重量分析技術　　3.2.5 滴定分析技術　　3.2.6 固體樣品或基準試劑的干燥處理　　3.2.7 離子交換法制備化學實驗室用純水第4章 有機化學實驗　4.1 有機化學實驗室基礎知識　　4.1.1 實驗室的各項規(guī)則　　4.1.2 實驗教學目的和要求　　4.1.3 實驗室常用知識簡介　4.2 實驗技能及其操作規(guī)范　　4.2.1 蒸餾　　4.2.2 回流　　4.2.3 洗滌與萃取——分液漏斗的使用　　4.2.4 干燥及干燥劑的選用　　4.2.5 重結晶與過濾　　4.2.6 熔點的測定　　4.2.7 物質的升華　　4.2.8 色譜法分離與分析　　4.2.9 有機化合物分子結構鑒定技術第5章 物理化學實驗　5.1 物理化學實驗室基礎知識　　5.1.1 實驗室的各項規(guī)則　　5.1.2 實驗教學目的和要求　5.2 實驗技能及其操作規(guī)范　　5.2.1 分析天平的使用與維護　　5.2.2 氣體壓力的測量　　5.2.3 溫度計的使用和選擇　　5.2.4 控溫技術　　5.2.5 液體密度的測定　　5.2.6 氫氣發(fā)生器的使用　　5.2.7 電學測量技術　　5.2.8 光學測量技術　　5.2.9 ZJ-2C不銹鋼磁天平測定分子磁性實驗　　5.2.10 真空技術　　5.2.11 量熱技術——燃燒熱實驗裝置測定燃燒熱　　5.2.12 簡易的差熱分析技術　　5.2.13 X射線粉末衍射技術　　5.2.14 色譜法在物理化學實驗中的應用——測定無限稀釋溶液活度系數　　5.2.15 綜合性訓練——流動法技術測定合成氨平衡常數第6章 化學工程基礎實驗　6.1 化學工程實驗室基礎知識　　6.1.1 實驗室的各項規(guī)則　　6.1.2 實驗教學目的和要求　6.2 實驗技能及其操作規(guī)范　　6.2.1 流動體系中物料流量、流速的測量技術　　6.2.2 流動體系中物料溫度的測量技術　　6.2.3 流動體系中濕度的測定方法　　6.2.4 流動體系中穩(wěn)定物料流動的設備及其適用范圍　　6.2.5 穩(wěn)壓交流電源的使用方法第7章 中學化學實驗研究　7.1 中學化學實驗室基礎知識　　7.1.1 實驗室的布局　　7.1.2 了解中學化學實驗室的管理方法　　7.1.3 相關實驗工作能力　　7.1.4 實驗教學目的和要求　7.2 實驗技能及其操作規(guī)范　　7.2.1 儲氣瓶的使用　　7.2.2 一些演示實驗裝置及其自制方法　　7.2.3 酒精噴燈的使用　　7.2.4 自制化學實驗用熱源　　7.2.5 鋁整流器的制作和使用　　　7.2.6 感應圈的使用　　7.2.7 傳感技術實驗室　　7.2.8 中學化學實驗儀器和裝置圖的畫法第8章 常用基確儀器簡介和使用方法　8.1 托盤天平的使用　8.2 可見一紫外吸收光譜分析法　8.3 原子發(fā)射光譜分析法　8.4 原子吸收光譜分析法　8.5 電導分析法　8.6 電位分析法　8.7 氣相色譜分析法　8.8 紅外光譜　8.9 核磁共振波譜　8.10 質譜附錄　附錄一 元素周期表　附錄二 不同溫度下水的飽和蒸氣壓　附錄三 不同溫度下液體的密度　附錄四 常見無機化合物在水中溶解度(g／100g，H2O)　附錄五 常用緩沖溶液的pH范圍　附錄六 常用酸、堿的濃度　附錄七 常見有機溶劑的沸點和相對密度　附錄八 特殊試劑的配制　附錄九 常見弱酸、弱堿的電離平衡常數(298.1 5K)　附錄十一 些難溶化合物的溶度積(298.1 5K)　附錄十一 標準電極電勢(298.1 5K)　附錄十二 一些配離子的標準穩(wěn)定常數(298.1 5K)　附錄十三參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：實驗課教師是在學生獨立實踐活動中進行教學工作的。實驗教學工作的重點不是一般的講解和說明，而是有計劃、有針對性的個別指導。學生在實驗中會反映出知識水平、動手能力、思想認識、工作作風和習慣差異等各種情況。在教師與學生的交流接觸中，既有業(yè)務的傳授，又有工作方法的指導和思想的交流。因此，實驗課教師不只是“宣講員”“裁判員”，更是肩負重任的“教練員”，是培養(yǎng)學生實驗能力、啟發(fā)學生思想進步的導師。在實驗課中，教師的主導作用應首先體現(xiàn)在啟發(fā)教育學生認識實驗課學習的目的和意義，組織和引導學生積極主動地完成各項實驗作業(yè)上，這就要求教師不僅懂得某個實驗或某項操作的方法和規(guī)程，而且要對本課程的全部教學目的和要求有明確全面的認識。同時，對所指導的每位學生對待實驗課的看法和所持的態(tài)度也要有所了解。然后通過實驗教學各個環(huán)節(jié)的具體要求和實際活動，不斷提高學生的認識，調動學生的主動性和積極性。顯然，上述要求只靠一兩次抽象的講解是難以奏效的。教師的主導作用還體現(xiàn)在對學生的實驗操作給予有計劃、有針對性的指導。在每次實驗課中，教師應有計劃、有重點地用較長時間系統(tǒng)而細致地觀察幾位同學的實驗操作，然后對他們在實驗工作中所存在的缺點和問題，一一給予個別的耐心指導，特別要引導學生分析和認識存在這些問題的原因，并指出努力改進的方向，這樣才能對學生有較大的幫助。那種“巡視員”式的走馬觀花，對學生全面實驗工作能力的提高和綜合科學素質的培養(yǎng)起不到應有的作用，有時還會使學生滋長依賴教師的心理，教師也往往處于疲于奔命地為學生“排憂解難”的困惑之中，失去了指導學生的主動權。有時，學生難以自我發(fā)現(xiàn)實驗操作中所存在的習慣性毛病，或不能及時總結實驗操作的優(yōu)點和經驗。教師如能觀察發(fā)現(xiàn)，及時給予指導，會使學生受到鼓舞，并增長對化學實驗工作的興趣。教師的主導作用，也體現(xiàn)在各個實驗教學環(huán)節(jié)中對學生的嚴格要求，以及對學生實驗成績的認真考核。

編輯推薦

《基礎化學實驗操作規(guī)范(第2版)》：北京市高等教育精品教材立項項目

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    基礎化學實驗操作規(guī)范 PDF格式下載

---