幼兒園快樂與發(fā)展課程教師教學(xué)用書 托班下

內(nèi)容概要

　　幼兒園快樂與發(fā)展課程力圖表達(dá)和踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《北京市貫徹（幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行））實(shí)施細(xì)則》（以下簡稱《細(xì)則》）所倡導(dǎo)的幼兒教育理念，在實(shí)踐中，緊緊抓住“尊重、適合、快樂、發(fā)展”四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，建構(gòu)起符合幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律的課程體系，引導(dǎo)教師改進(jìn)教育過程，提高教育質(zhì)量。

書籍目錄

第一部分　總論　一、快樂與發(fā)展課程的特點(diǎn)　二、  快樂與發(fā)展課程的基本思想　　（一）幾個(gè)重要概念　?。ǘ┛鞓放c發(fā)展課程遵循的原則　?。ㄈ┛鞓放c發(fā)展課程的課程機(jī)制　　（四）各年齡班的主要活動(dòng)方式　?。ㄎ澹┛鞓放c發(fā)展課程需要的園內(nèi)支持系統(tǒng)　三、  本冊(cè)教師教學(xué)用書編寫和使用說明　?。ㄒ唬┩邪唷罨淖匀粷B透　　（二）編寫特色　?。ㄈ┦褂谜f明與建議第二部分　課程安排與指導(dǎo)　一、3月課程安排與指導(dǎo)　?。ㄒ唬┰掠?jì)劃　?。ǘ┑谝恢苤苡?jì)劃　?。ㄈ┑诙苤苡?jì)劃　　（四）第三周周計(jì)劃　?。ㄎ澹┑谒闹苤苡?jì)劃　　（六）活動(dòng)實(shí)錄案例與分析　二、4月課程安排與指導(dǎo)　　（一）月計(jì)劃　?。ǘ┑谝恢苤苡?jì)劃　?。ㄈ┑诙苤苡?jì)劃　?。ㄋ模┑谌苤苡?jì)劃　?。ㄎ澹┑谒闹苤苡?jì)劃　　?。┗顒?dòng)實(shí)錄案例與分析　　三、5月課程安排與指導(dǎo)　?。ㄒ唬┰掠?jì)劃　　　（二）第一周周計(jì)劃　　?。ㄈ┑诙苤苡?jì)劃   　?。ㄋ模┑谌苤苡?jì)劃　?。ㄎ澹┑谒闹苤苡?jì)劃　?。┗顒?dòng)實(shí)錄案例與分析　四、6月課程安排與指導(dǎo)　?。ㄒ唬┰掠?jì)劃　?。ǘ┑谝恢苤苡?jì)劃　?。ㄈ┑诙苤苡?jì)劃　　（四）第三周周計(jì)劃　?。ㄎ澹┑谒闹苤苡?jì)劃　?。┗顒?dòng)實(shí)錄案例與分析　五、7—8月課程安排與指導(dǎo)　?。ㄒ唬┰掠?jì)劃　　（二）暑期活動(dòng)安排　?。ㄈ┗顒?dòng)實(shí)錄案例與分析第三部分　游戲材料112例參考文獻(xiàn)說明

章節(jié)摘錄

　　同時(shí)，快樂與發(fā)展課程還提倡主題探索活動(dòng)來源于幼兒自身的生活，解決自己在生活、游戲中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。如某幼兒園大班的孩子在院子里踢足球，覺得沒有球門就不像踢球，傳達(dá)室的爺爺給他們用木條制作一個(gè)球門以后，他們自己又用塑料包裝繩，用叉開打結(jié)的辦法編了球門的網(wǎng)；為解決足球總往場(chǎng)外滾的問題，他們把牛奶箱的硬紙板剪成寬條，再用繩子把它們連起來，做成了場(chǎng)邊的圍欄；在踢足球的過程中經(jīng)常有幼兒崴腳，為了避免崴腳他們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施了踢球前的一系列準(zhǔn)備活動(dòng)。為了解決清掃兔籠過程中水經(jīng)常把自己袖子打濕的問題，他們?yōu)樽约嚎p制了套袖；為解決冬天坐在硬板椅子上有點(diǎn)涼的問題，他們?yōu)樽约嚎p制了小坐墊；為了讓小班的弟弟妹妹有更多的沙包玩，他們給小班縫制了一些沙包，還給小班娃娃家里的娃娃衣服釘紐扣；為了準(zhǔn)備去敬老院給爺爺奶奶表演童話劇，他們自己制作提線木偶，自己給童話劇畫背景圖，制作簡單的道具，排練，先在班里表演征求修改意見，修改后再去敬老院表演。在另一所幼兒園，幼兒在觀看完皮影戲后，向教師提出“我們也要演皮影戲”的要求，經(jīng)過教師同意，他們通過自愿報(bào)名的方式分別參加了打燈組、制作幕布組、制作角色組、講故事組、操作表演組、音響組、畫海報(bào)門票組、擺椅子組、招待客人組等11個(gè)小組，全班為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)自他們內(nèi)心的愿望而忙碌。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他們終于分別進(jìn)行了面向本園小朋友、社區(qū)居民和幼兒家長的三場(chǎng)演出。這些實(shí)例都說明，主題探索活動(dòng)的來源可以是幼兒自身的需要，并且是他們內(nèi)部動(dòng)機(jī)的表達(dá)。　　分領(lǐng)域活動(dòng)在快樂與發(fā)展課程中仍然占有重要位置。但是它提倡改變過去那種“與幼兒的生活基本無關(guān)”、主要“以各種作品為載體”、以教師的愿望為出發(fā)點(diǎn)的做法，變?yōu)榕c幼兒的生活、游戲密切相關(guān)，與幼兒的需要、愿望和教師的愿望相結(jié)合，以教各種作品為輔助手段的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如某幼兒園大班教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成組數(shù)數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，改變了過去讓幼兒單調(diào)、乏味地?cái)?shù)大量物體的做法，而是讓幼兒到院子里比賽撿落葉，看誰在五分鐘之內(nèi)撿得最多，回到班里后，把撿的落葉變成了“拔根兒”，比一比哪一組的“拔根兒”最多，數(shù)一數(shù)全班共有多少“拔根兒”。在這個(gè)過程中因?yàn)閿?shù)目很大，為了提高數(shù)數(shù)的效率，幼兒自然就會(huì)用到成組數(shù)數(shù)的方法，這時(shí)教師再和幼兒一起歸納，成組數(shù)數(shù)有哪幾種方法，怎樣成組數(shù)數(shù)是最快的。在另一個(gè)大班，教師組織的一節(jié)語言活動(dòng)是和幼兒一起討論“制作班報(bào)”的問題，其中涉及“你都見過什么報(bào)紙”“報(bào)紙有什么用”“你們想制作什么樣的班報(bào)”“打算分幾個(gè)欄目？每個(gè)欄目有什么內(nèi)容”“怎么制作班報(bào)才能既方便家長看，又能讓小朋友看懂呢”等。

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