中小學教師教學策略書系 初中化學教學策略

前言

　　當前社會上都在熱議錢學森提出的問題，為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？這確實是我們大家都很著急的問題。沒有杰出人才，就不能邁入人力資源強國，就不可能有重大的發(fā)明創(chuàng)造，就無法在國際上競爭。　　要回答這個問題并不太容易。因為這不光是教育問題，而是整個的社會問題。教育不是獨立存在的，它受社會政治制度、經(jīng)濟體制和發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)和民族心理等方面的影響。但是，不是說與教育沒有關系，教育確實擔負著重要的責任。主要表現(xiàn)在教育觀念的陳舊，教學模式的僵化，教學方法的落后，教育評價的片面?！　鹘y(tǒng)教育以傳授知識為主，通過知識來培養(yǎng)學生的德行。這不能怪歷史上哪位教育家，因為他們的教學觀念受到時代的限制。今天時代不同了，自從工業(yè)革命以后，特別是第二次世界大戰(zhàn)以后，科學技術迅猛發(fā)展，知識成幾何式的增長。再用傳統(tǒng)的傳授知識的方法已經(jīng)不能滿足學生渴求知識的愿望，也不適應社會發(fā)展的需要。教育已經(jīng)不限于傳授現(xiàn)存的知識，還要不斷創(chuàng)造新的知識。當然，基礎教育不一定能創(chuàng)造新的知識，但它要為創(chuàng)造新知識做準備，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，這樣才能培養(yǎng)出杰出人才?！　∷裕D(zhuǎn)變教育觀念，改革培養(yǎng)模式和改善教學方法是當務之急。　　教育既是一門科學，又是一門藝術。教育是科學，因為人類的成長有規(guī)律，人類的認知有規(guī)律。現(xiàn)代腦科學正在揭示這些規(guī)律，雖然我們現(xiàn)在還沒有完全掌握。既然有規(guī)律，我們就要遵循這些規(guī)律來選擇教學方法。教學是有方法的，教學研究，包括腦科學的研究都是為了尋求一種方法。所以夸美紐斯說要尋找一種教學的方法是對的，不過他當時尋找的方法不一定適用于今天。

內(nèi)容概要

　　《初中化學教學策略》深入探討了初中化學探究教學、觀念建構教學、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)教學方式及其實施的有效策略，闡述了基于義務教育化學課程標準中五大主題的核心課程內(nèi)容的教學策略，梳理總結了近年來初中化學新課程的教學現(xiàn)狀和存在的問題，針對教師關注的教學焦點，結合現(xiàn)代教育教學理論，用通俗易懂的語言，簡明扼要地進行闡釋分析，并結合具體案例闡述行之有效的解決策略。

作者簡介

　　胡久華，北京師范大學化學教育研究所講師，博士，研究方向為化學課程與教學、化學教學心理。主編《高中新課程必修課教與學·化學》等多部著作，在《中國教育學刊》《教育科學研究》《化學教育》等期刊發(fā)表化學教學類文章近二十篇?！　⊥趵冢本煼洞髮W化學教育研究所所長，教授，博士，博士生導師，研究方向為化學課程與教學、教學與學習心理，出版《基礎教育新課程師資培訓指導·初中化學》等多部著作，發(fā)表論文幾十篇。作為項目負責人，主持了國家義務教育階段和高中階段的化學課程標準的研制工作，是“新世紀”版初中和高中化學課程標準實驗教科書的主編。

書籍目錄

第一章 基于科學探究的初中化學教學策略第一節(jié) 初中化學探究教學目標與內(nèi)容第二節(jié) 初中化學探究教學策略第三節(jié) 初中化學探究教學案例與分析第二章 基于觀念建構的初中化學教學策略第一節(jié) 基于觀念建構的教學第二節(jié) 觀念建構的初中化學教學策略第三節(jié) 觀念建構的初中化學教學案例與分析第三章 基于情感培養(yǎng)的初中化學教學策略第一節(jié) 初中化學情感培養(yǎng)的教學目標與內(nèi)容第二節(jié) 初中化學情感培養(yǎng)的教學策略第三節(jié) 初中化學情感培養(yǎng)的教學案例與分析第四章 身邊的化學物質(zhì)的教學策略第一節(jié) 身邊的化學物質(zhì)的教學目標與內(nèi)容第二節(jié) 身邊的化學物質(zhì)的教學策略第三節(jié) 身邊的化學物質(zhì)教學案例與分析第五章 物質(zhì)構成的奧秘的教學策略第一節(jié) 物質(zhì)構成的奧秘的教學目標與內(nèi)容第二節(jié) 物質(zhì)構成的奧秘的教學策略第三節(jié) 物質(zhì)構成的奧秘教學案例與分析第六章 物質(zhì)的化學變化的教學策略第一節(jié) 物質(zhì)的化學變化的教學目標與內(nèi)容第二節(jié) 物質(zhì)的化學變化的教學策略第三節(jié) 物質(zhì)的化學變化教學案例與分析第七章 初中化學復習的教學策略第一節(jié) 初中化學單元復習的教學策略第二節(jié) 初中化學中考復習的教學策略第三節(jié) 初中化學復習教學案例與分析第八章 追求開放與實效的初中化學教學策略第一節(jié) 初中化學課堂教學的開放性與實效性第二節(jié) 初中化學課堂教學的開放角度、途徑與實效結果第三節(jié) 追求開放與實效的初中化學教學案例與分析參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　化學符號是一種語言，凡語言都有語法，化學用語的語法是化學的理論，理論的根基就是觀念，符號的指代作用是觀念決定的，觀念缺失的符號是沒有意義的?！　「踔劣谝粋€簡單的化學計算也不乏觀念的智慧。比如，求算相對分子質(zhì)量的計算中會分別用到加法和乘法。加法就是簡單重復，所加的各部分意義都是相同的，只是量的累積，是“串行”處理。做乘法，乘數(shù)和被乘數(shù)是意義不同的兩個量，二者相乘是“并行”處理，齊頭并進。因此這兩種計算所包含的觀念是不一樣的，把這種觀念遷移到我們的學習中，做習題不要采用“加法”的思路，而要采用“乘法”的思路，把習題歸類，按類處理，通過做會一道題就能會一類題。此例可以說明，具體的知識和方法背后都有一種觀念或思想存在，當我們體會了其中的觀念，我們就聰明多了?！　⒁陨鲜吕M行推廣，我們認為觀念的定義可有如下幾種角度。　　從觀念是一種思想成果的角度看，觀念是：“整個學科的基本問題”，“學科的基本研究對象”，“科學內(nèi)容的‘濃縮和提煉”’，“知識產(chǎn)生的背景、原因、過程”，“外延最廣、概括性最強的一些概念是觀念”；“學科的核心概念（觀念的第一外顯）”，“知識的意識形態(tài)”，“知識王國的‘政體’，不了解這種‘政體’（觀念），就不能認識其中知識與知識的關系”，“科學觀念是對知識的本質(zhì)的領悟”，“對事物的看法”，“具體性知識遺忘后，頭腦中留存的基本的概括性認識”，“學科的基本思想方法和核心的認識構架”。　　從認識過程的角度來看，觀念是：“看問題的出發(fā)點（立足點）”，“看問題的角度”，“想問題做事情的方向”，“思維的策略”，“為什么這樣想（想的初衷）”，“怎樣想（想的路徑、方法）”，“思維方式”，“人腦對客觀事物的間接的和概括的反映”，“原始思想”，“思維習慣、思維定式”，“認識角度、認識工具、認識思路”，“眼光、見識、見地”，“對客觀世界更深刻的、更高層次的認識”。

圖書封面

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