出版時(shí)間:2010-3 出版社:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),北京師范大學(xué)出版社 作者:江興代 頁(yè)數(shù):267
前言
德國(guó)浪漫主義詩(shī)人荷爾德林說(shuō)過(guò):“充滿勞績(jī),然而人詩(shī)意地棲居在這片大地上?!比酥阅苋缤?shī)歌中所說(shuō)的那樣,詩(shī)意地棲居在這片充滿生機(jī)與活力的大地上,那是因?yàn)槿说纳旧砭褪且皇壮錆M著自由精神與超越意識(shí)的永恒節(jié)律的詩(shī)。而能喚醒這自由,并促使它超越的,教育是唯一的、最佳的選擇。 教育是最具有生命的事業(yè),而致力于生命全面而和諧、自由而充分、獨(dú)特而創(chuàng)造地發(fā)展是教育的根本使命。進(jìn)入21世紀(jì),“以人為本”是時(shí)代的最強(qiáng)音,從教育層面上說(shuō),“以人為本”就是要我們的教育著眼于人的終身發(fā)展,著力于生命中個(gè)性的張揚(yáng)和自由的創(chuàng)造。然而回顧20世紀(jì)的現(xiàn)代教育,除了諸如英國(guó)教育家尼爾創(chuàng)辦的夏山學(xué)校等為數(shù)不多的幾個(gè)學(xué)校,還能隱約看到教育對(duì)生命的尊重外,大多數(shù)教育日益偏離了它的本真,成為社會(huì)的工具,使受教育者成為沒(méi)有思想與情感的機(jī)器,喪失了教育的生命本質(zhì)。 作為一名教育工作者,二十多年來(lái),無(wú)論是過(guò)去當(dāng)教師或教研員,還是今天成為一名教育行政管理者,我始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教育。也正是這些不同的教育崗位,讓我對(duì)教育有著一種難以割舍的情懷,教育已悄悄地融人了我的生命。二十多年來(lái),無(wú)論是處在教書(shū)育人的第一線或是在甘為人梯的教研崗位上,還是在肩負(fù)著100多萬(wàn)師生員工的期待與信任的教育局長(zhǎng)職位上,學(xué)習(xí)與思考是我每天的必修課。也正是這持之以恒的學(xué)習(xí)與思考,讓我對(duì)教育有著更深的理解與更多的追求。
內(nèi)容概要
《探尋成功的教學(xué)》也記錄了我作為一名普通教師、教研員時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的探索與追求。初上講壇時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)心得,雖然帶有稚嫩之氣,但確根植于三尺講臺(tái),綻放的是課堂的生命、師生辛勤而幸福成長(zhǎng)的經(jīng)歷,也是我感悟“人人成人”的教育理念的生命平臺(tái)。讓教育促進(jìn)生命的發(fā)展、讓教育關(guān)注生命的完整、讓教育凸顯生命的靈動(dòng),讓教育的一切為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這是我二十多年的教育經(jīng)歷和為之而執(zhí)著追求的理想,也是編輯這《探尋成功的教學(xué)》的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。
書(shū)籍目錄
【教學(xué)思想篇】面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育展望數(shù)學(xué)的靈魂思想的力量——淺論數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)換元思想教學(xué)的階段與層次整體思想的功能及形成數(shù)學(xué)思維的導(dǎo)航器——初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)初探啟蒙與起步——一份來(lái)自272名同學(xué)關(guān)于初一數(shù)學(xué)教學(xué)銜接情況的調(diào)查報(bào)告初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)深入開(kāi)展教學(xué)研究努力提高教師素質(zhì)【課程教材篇】中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)與思考關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)思考是教本更是學(xué)本——義務(wù)教育數(shù)學(xué)新教材特色簡(jiǎn)介初一數(shù)學(xué)教學(xué)思路設(shè)計(jì)新風(fēng)貌新要求新思想——初二數(shù)學(xué)新教材特色簡(jiǎn)析放寬嚴(yán)謹(jǐn)性增加實(shí)用性——初三數(shù)學(xué)新教材特色簡(jiǎn)介【教法學(xué)法篇】會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小——談數(shù)學(xué)整體意識(shí)與思維廣闊性深刻流暢創(chuàng)新——談數(shù)學(xué)“逆”過(guò)程的地位和作用打開(kāi)智力門(mén)戶發(fā)掘智慧源泉——論初中生觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣啟動(dòng)思維離散最值問(wèn)題及其解法和初一同學(xué)談“代數(shù)初步知識(shí)”中考中的數(shù)學(xué)思想方法(一)中考中的數(shù)學(xué)思想方法(二)中考中的數(shù)學(xué)思想方法(三)【命題與評(píng)價(jià)篇】目標(biāo)教學(xué)中運(yùn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制展現(xiàn)問(wèn)題的“源”與“流”數(shù)學(xué)命題的能力傾向構(gòu)設(shè)數(shù)學(xué)考題的思路和方法構(gòu)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的若干要求安慶市城區(qū)1997年初中畢業(yè)(升學(xué))考試數(shù)學(xué)(A卷)試卷分析中考新視點(diǎn)之一 情境應(yīng)用性問(wèn)題中考新視點(diǎn)之二 開(kāi)放探索性問(wèn)題中考新視點(diǎn)之三 閱讀理解性問(wèn)題中考新視點(diǎn)之四 圖表信息問(wèn)題后記
章節(jié)摘錄
B.巧法:即在局部范圍或特定場(chǎng)合所使用的技術(shù)性很強(qiáng)的方法。它在解決個(gè)別問(wèn)題時(shí)起著關(guān)鍵性的作用,常可獲得出乎意料的效果。茬初中階段主要有:十字相乘法、拆項(xiàng)添項(xiàng)法、“1”的活用法、構(gòu)造法、割補(bǔ)法、拼湊法等等?! ⊥ǚê颓煞ㄓ兄芮械穆?lián)系,可以這樣說(shuō);通法是基礎(chǔ)、是根本,也是重點(diǎn);巧法是通法的發(fā)展與靈活運(yùn)用,也是難點(diǎn)?! ?.主要數(shù)學(xué)思想綜述 數(shù)學(xué)思想是相應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)與理論依據(jù)?;緮?shù)學(xué)思想能夠統(tǒng)領(lǐng)中學(xué)數(shù)學(xué)的全部概念,好比一張思想之網(wǎng),覆蓋了整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)?! 』谶@樣的理解,我們?cè)嚁M基本數(shù)學(xué)思想的主要內(nèi)容如下:1.符號(hào)表述與換元思想;2.集合與對(duì)應(yīng)思想;3.方程思想;4.函數(shù)思想;5.數(shù)形結(jié)合思想;6.分類思想;7.化歸思想;8.結(jié)構(gòu)思想;9.公理化思想;10.整體思想等等?! ∫陨蟽?nèi)容,有的存在著交叉甚至包含關(guān)系,但因側(cè)重面不同而又有分立的必要,但總體來(lái)看,在初中數(shù)學(xué)中起主導(dǎo)作用的主要是以下六種數(shù)學(xué)思想。 A.符號(hào)表述與換元思想 數(shù)學(xué)作為一種科學(xué)語(yǔ)言,是描述世界的工具,也是儲(chǔ)存和交流信息的重要手段。符號(hào)表述是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要特色,它能使數(shù)學(xué)研究的對(duì)象更加準(zhǔn)確、概括、簡(jiǎn)明;符號(hào)的使用在很大程度上決定了數(shù)學(xué)的進(jìn)展?! ∮米帜副硎緮?shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)首先接觸到的思想,也是初等代數(shù)的核心思想。若沒(méi)有這種思想,代數(shù)學(xué)乃至整個(gè)數(shù)學(xué)就寸步難行。而換元思想則是其重要體現(xiàn)。
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