從觀念到行為

內容概要

　　教師教學觀念是教師專業(yè)的核心要素。教師教學觀念的先進或落后、正確或錯誤，直接決定了教師的專業(yè)水平和能力。近30年來國際教師教學觀念研究逐步從觀念的靜態(tài)描述發(fā)展到從觀念到行為的變革研究。在我國基礎教育課程改革全面鋪開、深入推進的今天，調查研究我國教師教學觀念與行為之間的相關性，揭示外顯性、表層性以及緘默性的教學觀念各是如何，對促進教師專業(yè)發(fā)展、推進課程改革的深入實施具有重要意義?！　　稄挠^念到行為：科學教師教學觀念的調查與分析》基于我國科學教育改革的發(fā)展方向和需求，借鑒當今國際上教師教學觀念研究的思路和方法，著重對科學教師教學觀念展開調查與分析，其方法和結果對促進科學教師教學觀念轉化的研究具有借鑒意義，也為深化我國科學課堂教學改革提供了一定的依據(jù)。

書籍目錄

緒論第一章教學觀念：教師專業(yè)的核心要素第一節(jié)教學觀念的概念、內涵與特征一、教學觀念的概念界定二、教學觀念的內涵與特征三、觀念與行為關系的探討第二節(jié)教學觀念的研究進展及啟示一、基于現(xiàn)象描述分析學的觀念研究二、以教學行為為佐證的觀念研究三、已有研究給予的啟示第二章科學素養(yǎng)：科學教育的理念與目標第一節(jié)科學教育改革的進程一、精英教育二、大眾教育三、科學素養(yǎng)

圖書封面

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