區(qū)域地理論叢

前言

2008年是新中國歷史上少有的大災(zāi)大興之年。在這一年里，我們迎來了改革開放30年慶典，成功地舉辦了第29屆奧運盛會，也遭遇了兩次巨大自然災(zāi)難，“玉汝于成，災(zāi)難興邦”。因此，《區(qū)域地理論叢》（2008年專輯）組編了與教學(xué)團隊有關(guān)的教研論文6篇，還有區(qū)域經(jīng)濟、中國巨災(zāi)方面的科研論文6篇，共分為四個部分。第一部分，“國家級教學(xué)團隊建設(shè)方案”。2007年，北京師范大學(xué)區(qū)域地理教學(xué)團隊和蘭州大學(xué)地球系統(tǒng)科學(xué)教學(xué)團隊，首批入選教育部國家級教學(xué)團隊（地理學(xué)科）。2008年，首都師范大學(xué)地理學(xué)教學(xué)團隊等人選教育部國家教學(xué)團隊。在各教學(xué)團隊的推薦表和建設(shè)任務(wù)書的基礎(chǔ)上，對三個國家教學(xué)團隊的概況、特色、建設(shè)目標(biāo)及措施進行了闡釋。第二部分，“聚焦區(qū)域熱點問題”。2008年，中國成功舉辦奧運會；2008年為中國改革開放30周年。中國已經(jīng)成功地實現(xiàn)了經(jīng)濟起飛和社會轉(zhuǎn)型，但與世界強國還有一定差距。這部分分析了中國宏觀社會特征、中美奧運金牌大戰(zhàn)、《中國區(qū)域經(jīng)濟學(xué)30周年論文精選》評介，并簡要介紹了國家“十一五”規(guī)劃中兩個重要的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略決策（天津濱海新區(qū)建設(shè)和主體功能區(qū)規(guī)劃）。第三部分，“關(guān)注中國巨災(zāi)”。2008年年初，中國南方地區(qū)遭受了百年罕見的冰雪冷凍災(zāi)害；2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級大地震。這兩場巨災(zāi)造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟損失和人員傷亡。隨著社會進步和經(jīng)濟發(fā)達，人們抵御自然災(zāi)害的能力大為提高，但由于人口和產(chǎn)業(yè)集聚以及對現(xiàn)代化設(shè)施的高度依賴，人們變得更加脆弱。減輕災(zāi)害風(fēng)險，迫切而重要。這部分重點研究了雪災(zāi)和地震災(zāi)害的分布規(guī)律、損失評估、災(zāi)后重建等問題。

內(nèi)容概要

教學(xué)團隊建設(shè)旨在提高我國高等學(xué)校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，促進高等教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)改進與提高。2007年，教育部等頒發(fā)了《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》的文件，在全國高校范圍內(nèi)，評選首批百個國家級教學(xué)團隊，北京師范大學(xué)“區(qū)域地理國家級教學(xué)團隊”和蘭州大學(xué)“地球系統(tǒng)科學(xué)國家級教學(xué)團隊”名列其中。2008～2010年是教育部首批國家級教學(xué)團隊建設(shè)的關(guān)鍵時期，《區(qū)域地理論叢》正是北京師范大學(xué)“區(qū)域地理國家級教學(xué)團隊”實施這一工程的集體成果之一。    《區(qū)域地理論叢》的目標(biāo)，是探索區(qū)域地理學(xué)的基本問題，它以不同空間尺度的人地關(guān)系地域系統(tǒng)為研究對象，闡明區(qū)域景觀、格局與過程，凸顯人口、資源、環(huán)境和區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。在理論層面上，區(qū)域地理是地理學(xué)的核心內(nèi)容，也是歷久彌新的領(lǐng)域。在教學(xué)實踐上，區(qū)域地理是地理學(xué)教學(xué)的切入點和歸宿處，能夠集中體現(xiàn)地理學(xué)的綜合性和地域性，融自然地理、人文地理和應(yīng)用地理于區(qū)域地球表層系統(tǒng)的綜合觀察和分析之中，將地理學(xué)理論滲透在實踐應(yīng)用之中，更是高校地理類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合地理思維的重要內(nèi)容。在社會應(yīng)用上，區(qū)域地理面向國家社會經(jīng)濟發(fā)展的重大需求，適合開展國情教育；區(qū)域地理同時也面向經(jīng)濟全球化浪潮的碰撞和沖擊，為政府主導(dǎo)下的多元區(qū)域發(fā)展提供科技支撐?？傊瑓^(qū)域地理可以成為地理學(xué)各分支學(xué)科在不同空間尺度下的耦合系統(tǒng)，也是統(tǒng)籌各地理分支學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的重要平臺。    區(qū)域地理教學(xué)團隊以建設(shè)專業(yè)水平高、教學(xué)能力強、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍為重點，以提升專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方法為攻關(guān)任務(wù)。近年來，在加強區(qū)域地理教學(xué)團隊的建設(shè)過程中，我們已嘗試完成了部分工作，并取得了初步成效：組織編寫區(qū)域地理系列教材，開通團隊。課程網(wǎng)絡(luò)，定期舉辦“區(qū)域地理教學(xué)沙龍”，以及出版這套《區(qū)域地理論叢》。相信《區(qū)域地理論叢》的編撰出版，可以為展現(xiàn)和匯報北京師范大學(xué)區(qū)域地理教學(xué)團隊建設(shè)的成果發(fā)揮特殊作用?！秴^(qū)域地理論叢》的成果形式有兩種：一種是年度專輯，為年報性質(zhì)，以總結(jié)年度區(qū)域地理的重要事件和相關(guān)教學(xué)科研動態(tài)為主；一種是?？?，為專題研究類，以出版區(qū)域地理教學(xué)科研中的專項課題成果為主，擬設(shè)6期，按專題分冊，各分冊執(zhí)行主編分別由北京師范大學(xué)“區(qū)域地理國家級教學(xué)團隊”成員中的教授擔(dān)任。

書籍目錄

國家級教學(xué)團隊建設(shè)方案　北京師范大學(xué)“區(qū)域地理國家級教學(xué)團隊”的特色、目標(biāo)與措施　蘭州大學(xué)“地球系統(tǒng)科學(xué)國家級教學(xué)團隊”建設(shè)的探索與實踐　首都師范大學(xué)“地理學(xué)國家級教學(xué)團隊”建設(shè)的理念與實踐聚焦區(qū)域熱點問題  中國宏觀社會特征的國際評價　中國崛起從競技體育開始～中美奧運金牌大戰(zhàn)的回顧與前瞻　中國區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)及其啟示——《中國區(qū)域經(jīng)濟學(xué)30年論文精選》評介關(guān)注中國巨災(zāi)  中國雪災(zāi)區(qū)域差異分析　中國汶川“5·12”地震災(zāi)害及其損失評估　論都江堰市災(zāi)后重建規(guī)劃的遺產(chǎn)觀念京師區(qū)域地理教學(xué)拾零  北京師范大學(xué)區(qū)域地理課程建設(shè)歷史回顧　區(qū)域地理學(xué)與國家發(fā)展——基于北京師范大學(xué)地理學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)論文選題變化的分析　英美大學(xué)的區(qū)域地理課程設(shè)置及其啟示

章節(jié)摘錄

插圖：區(qū)域地理教學(xué)團隊貫徹了“三結(jié)合一注重”的設(shè)置原則。一是跨學(xué)科組合，實現(xiàn)課程建沒與專業(yè)建設(shè)、理科基地建設(shè)相結(jié)合；二是教學(xué)和科研相結(jié)合；三是老中青教師相結(jié)合。團隊教師來自不同學(xué)科，與區(qū)域地理課程的學(xué)科交叉性相符。團隊以中青年為主、教授為主，老中青旱梯隊，年齡結(jié)構(gòu)合理，整體實力雄厚，后備力量堅實。該團隊的成員都在第一線為本科生授課，共擔(dān)任了10余門本科生課程，其中區(qū)域地理主干課程6門。團隊成員在教學(xué)中注暈教育教學(xué)理論的研修，并將理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合，取得了顯著成績。本教學(xué)團隊特別注重成員的師德建設(shè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，多人在學(xué)校和學(xué)院教學(xué)管理、學(xué)生管理工作中取得了突出成績，曾獲得包括國家級教學(xué)名師獎、北京市教學(xué)名師獎、寶鋼獎、北京師范大學(xué)勵耘優(yōu)秀教師獎、北京師范大學(xué)本科教學(xué)優(yōu)秀獎、北京師范大學(xué)最受學(xué)生歡迎的十佳教師獎等殊榮。2.2體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢的專業(yè)與課程特色區(qū)域地理是地理科學(xué)、資源與環(huán)境科學(xué)的核心課程，是最能體現(xiàn)地理學(xué)綜合性、地域性的系列課程，融自然地理、人文地理、應(yīng)用地理于區(qū)域關(guān)聯(lián)性與差異性之中，融地理理論于實踐應(yīng)用之中，是高校地理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合地理思維的重要專業(yè)基礎(chǔ)系列課程。區(qū)域地理也是面向國家需求、面向經(jīng)濟全球化浪潮進行國情教育的重要課程。每一個公民在認識資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題時，都必須掌握區(qū)域地理知識，了解人地關(guān)系規(guī)律，才能成為一個好公民。20世紀(jì)50年代初，依據(jù)蘇聯(lián)課程設(shè)置模式，中國高校地理系普遍開設(shè)中國自然地理、中國經(jīng)濟地理、世界自然地理和外國經(jīng)濟地理。存在的主要問題為：一是將自然地理與經(jīng)濟、人文地理割裂，二是以傳授區(qū)域地理知識為主，缺少理論、方法與實踐。根據(jù)教改精神和學(xué)科發(fā)展特點，北京師范大學(xué)區(qū)域地理教學(xué)剛隊成員經(jīng)過多年努力，進行了一系列改革和實踐，創(chuàng)建了新的區(qū)域地理課程體系方案，加強區(qū)域地理原理、方法和實踐，將1952年以來開設(shè)的四大區(qū)域地理專業(yè)課進行自然與人文綜合，形成如下課程體系特點。（1）以人地關(guān)系為主線，設(shè)置“區(qū)域地理原理”、“中國地理”、“世界地理”、“區(qū)域分析與規(guī)劃”和“鄉(xiāng)土地理”等系列基礎(chǔ)課程，同時在流域管理、全球變化等方面開設(shè)特色專題課程，在小區(qū)域野外綜合實習(xí)方面引導(dǎo)學(xué)生開展科研探索實踐，實現(xiàn)區(qū)域地理課程體系完整的系列性。

編輯推薦

《區(qū)域地理論叢(2008年專輯)》是由北京師范大學(xué)出版社出版的。

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