財(cái)經(jīng)政法教育新視界（第二輯）

前言

隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化、大眾化進(jìn)程的加快，以及人才資源市場(chǎng)化配置機(jī)制的形成，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。而在全國(guó)高校爭(zhēng)上財(cái)經(jīng)、政法專(zhuān)業(yè)的時(shí)代背景下，財(cái)經(jīng)政法類(lèi)高校學(xué)生所面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如何通過(guò)實(shí)施特色競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，培育學(xué)生在人才市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更好地契合社會(huì)需求，是財(cái)經(jīng)政法類(lèi)高校當(dāng)前貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、新形勢(shì)下實(shí)施人才培養(yǎng)特色競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的重要意義所謂特色競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，是指某一市場(chǎng)主體在準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)差異化、個(gè)性化的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略形成難以復(fù)制和替代的比較優(yōu)勢(shì)。在日趨激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)中，通過(guò)實(shí)施人才培養(yǎng)特色競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略來(lái)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、提升自身的綜合實(shí)力，越來(lái)越成為高校的立身之本，發(fā)展之“匙”。（一）緊密契合社會(huì)需求從表象來(lái)看，供大于求是當(dāng)前財(cái)經(jīng)政法人才市場(chǎng)所呈現(xiàn)出來(lái)的主要特點(diǎn)，也是造成財(cái)經(jīng)政法類(lèi)高校學(xué)生就業(yè)壓力增大的直接原因。但從深層次來(lái)看，這種供大于求是一種供需脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性失衡，而非真正的數(shù)量性失衡。

內(nèi)容概要

　　《財(cái)經(jīng)政法教育新視界：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的實(shí)踐與探索（第2輯）》內(nèi)容簡(jiǎn)介：隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化、大眾化進(jìn)程的加快，以及人才資源市場(chǎng)化配置機(jī)制的形成，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。而在全國(guó)高校爭(zhēng)上財(cái)經(jīng)、政法專(zhuān)業(yè)的時(shí)代背景下，財(cái)經(jīng)政法類(lèi)高校學(xué)生所面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如何通過(guò)實(shí)施特色競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，培育學(xué)生在人才市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更好地契合社會(huì)需求，是財(cái)經(jīng)政法類(lèi)高校當(dāng)前貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

書(shū)籍目錄

第一篇教育理念與學(xué)科建設(shè)　文化視野下中美高等教育比較研究　當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)文化觀(guān)教育的新視野　科學(xué)發(fā)展觀(guān)視野下的高等教育理念　論科學(xué)發(fā)展觀(guān)審視下的學(xué)生工作理念創(chuàng)新　樹(shù)立開(kāi)放的人才觀(guān)，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)——關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)人才觀(guān)念的思考　深化我國(guó)高等教育投資改革的構(gòu)想　論我國(guó)民辦高校的困境及其出路　國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)政策的反思與展望　學(xué)科評(píng)估排名的反思與建議　我國(guó)法學(xué)教育的問(wèn)題與對(duì)策　美國(guó)法學(xué)教育方法對(duì)我國(guó)法學(xué)教學(xué)改革的借鏡之思　憲法學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)研究——以精品課程網(wǎng)為視角　《商法學(xué)》課程設(shè)置的合理化與教材建設(shè)的精品化　新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)與實(shí)踐問(wèn)題研究　高等教育強(qiáng)國(guó)視野下的“大商學(xué)”教育　創(chuàng)設(shè)“三通”與時(shí)俱進(jìn)——我?！叭ā闭n程調(diào)研報(bào)告第二篇：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法　論責(zé)任教育與“兩課”教學(xué)　《馬克思主義基本原理》課程教學(xué)模式創(chuàng)新　關(guān)于馬克思主義理論課教改中張與縮的辯證思考　財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課“生問(wèn)”式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)總結(jié)　論司法考試在法學(xué)本科教育中的合理定位　法學(xué)教育的新模式——診所法律教育　法理學(xué)案例教學(xué)法研究——以湖北高校研究生的法理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)　法律社會(huì)學(xué)課程與法科學(xué)生思維能力的培養(yǎng)　刑事訴訟法學(xué)司法考試命題分析與教學(xué)應(yīng)對(duì)　《治安秩序管理》課程教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用　案例教學(xué)法在稅務(wù)稽查中的應(yīng)用　關(guān)于金融學(xué)案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革探討　國(guó)內(nèi)MBA人力資源管理課程教學(xué)實(shí)證研究　淺談大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試　21世紀(jì)高校商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)定位的探討——以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例　也談高校雙語(yǔ)教學(xué)　經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的探討第三篇　實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)改革第四篇　質(zhì)量監(jiān)控與管理創(chuàng)新第五篇　校園文化與人才培養(yǎng)

章節(jié)摘錄

插圖：驗(yàn)，大學(xué)生除了要學(xué)好課本知識(shí)外，更要充滿(mǎn)愛(ài)心，融入社會(huì)。“有愛(ài)，才有教育，才有道德，才有一切?！雹贋榇?，我們要加強(qiáng)傳統(tǒng)的道德文化教育，取其精華，去其糟粕，重塑道德價(jià)值觀(guān)。我們要用真善美去啟迪學(xué)生，教他們做一個(gè)有道德的人。高校要通過(guò)構(gòu)建有利于學(xué)生全面健康發(fā)展的課程支持體系和教學(xué)管理模式，讓廣大學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)充盈愛(ài)心，經(jīng)常仰望星空。（二）創(chuàng)新教育理念，營(yíng)造和諧自然教育氛圍“探索未知，追求真理”是大學(xué)的重要使命之一。對(duì)真理的探索不應(yīng)受任何框框限制，不應(yīng)受任何成見(jiàn)束縛。追求真理永無(wú)止境，不能停留在先賢權(quán)威的定論上。“自由”既是萌生創(chuàng)見(jiàn)的溫床，追求真理的前提，也是科學(xué)精神的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體。教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是平等對(duì)話(huà)、彼此信任、學(xué)術(shù)自由、相互討論、互換位置、雙向交流、共同切磋、教學(xué)相長(zhǎng)、情感交融的互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師和學(xué)生擁有課堂這樣一個(gè)共同的“舞臺(tái)”，在這里，沒(méi)有教師和學(xué)生的界限，有的是“合作的伙伴”。我們要積極探索課堂教學(xué)的延伸載體，在實(shí)踐中體驗(yàn)“教育即生活”、“生活即教育”的真諦。（三）創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)有用之人根據(jù)高校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教育模式。擯棄以“教師為本”、“教材為本”、“考試為本”的傳統(tǒng)教育觀(guān)、師道尊嚴(yán)的陳腐的師生觀(guān)和重結(jié)果輕過(guò)程的落后的人才培養(yǎng)觀(guān)，教師要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者和健康人格的塑造者。鼓勵(lì)教師通過(guò)建立個(gè)人主頁(yè)、課程網(wǎng)頁(yè)和開(kāi)辟討論區(qū)及時(shí)回應(yīng)學(xué)生提出的問(wèn)題。積極推行案例教學(xué)、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、情景教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。有人說(shuō)過(guò)，“知道事物應(yīng)該是什么樣的是聰明人；知道事物實(shí)際上是什么樣的是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好的是有才能的人”。高校就是應(yīng)該立足于為社會(huì)培養(yǎng)既能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，又能按規(guī)律辦事，按程序辦事，按科學(xué)辦事，使事物益臻完善的有才之士。

編輯推薦

《財(cái)經(jīng)政法教育新視界:中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的實(shí)踐與探索(第2輯)》是由北京師范大學(xué)出版社出版的。

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