差異教學(xué)策略

內(nèi)容概要

筆者倡導(dǎo)的“差異教學(xué)”在所著的《差異教學(xué)論》一書中已作了較為詳盡的闡述。近些年，差異教學(xué)在我國發(fā)展迅速。從網(wǎng)上可見有二十七個(gè)?。ㄊ校┒加薪處熥园l(fā)地進(jìn)行這方面的探索和實(shí)驗(yàn)。編寫《差異教學(xué)策略》一書的目的是為了進(jìn)一步提煉、概括差異教學(xué)策略。教學(xué)策略是理論與實(shí)踐的中介，它往往受到教師的青睞與歡迎，因?yàn)樗幌窭碚撋願(yuàn)W難懂，又能給教師留有在實(shí)踐中創(chuàng)造的空間。    本書共分十六章，第一章差異教學(xué)概述，介紹了差異教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點(diǎn)，它與個(gè)別化教學(xué)、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對十五個(gè)策略進(jìn)行闡述。由于《差異教學(xué)論》一書已對有關(guān)差異教學(xué)的“為什么”“根據(jù)是什么”等進(jìn)行了回答，本書不涉及更多理論問題，主要是介紹策略的本質(zhì)和操作要領(lǐng)。這十五項(xiàng)策略分別從不同角度落實(shí)差異教學(xué)理念，自成體系。本書特別將近些年數(shù)百所學(xué)校在差異教學(xué)研究與實(shí)踐中積累的案例加以梳理、挑選，并安排在各章節(jié)策略的后面，以供讀者借鑒參考。所選案例盡可能和相關(guān)章節(jié)介紹的策略匹配，但由于不少案例都體現(xiàn)了多個(gè)策略的運(yùn)用，只能比較選擇更有代表性的案例，書中盡可能保留案例的完整，以便讀者了解案例的全貌。

作者簡介

華國棟，中央教育科學(xué)研究所研究員，博士后科研工作站指導(dǎo)專家，現(xiàn)任全國超常人才專業(yè)委員會(huì)副理事長。
    長期致力于教師教育、特殊教育、數(shù)學(xué)教育等方面的研究。多年來著作（含合著）近三十部，共分四個(gè)系列。差異教學(xué)系列：《差異教學(xué)論》《差異教學(xué)策略》等；特殊

書籍目錄

第一章　差異教學(xué)概述　第一節(jié)　差異教學(xué)的內(nèi)涵及基本觀點(diǎn)　第二節(jié)　差異教學(xué)與分層教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)　第三節(jié)  差異教學(xué)是實(shí)施全納教育的必然要求　第四節(jié)　差異教學(xué)策略體系第二章　全面、動(dòng)態(tài)測查學(xué)生差異的策略　第一節(jié)　差異測查的意義和目的　第二節(jié)　差異測查的一般原則　第三節(jié)　差異測查的內(nèi)容　第四節(jié)　差異測查的方法和途徑第三章　選擇性課程與靈活安置的策略　第一節(jié)　靈活多樣的課程　第二節(jié)　課程的選擇和指導(dǎo)　第三節(jié)　以小班為基礎(chǔ)，多種組織形式的學(xué)習(xí)策略第四章　并列式教學(xué)計(jì)劃與個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的制訂與實(shí)施策略　第一節(jié)　并列式教學(xué)計(jì)劃及其制訂　第二節(jié)　個(gè)別教學(xué)計(jì)劃及其制訂　第三節(jié)　教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和評估第五章　提供認(rèn)知前提的準(zhǔn)備與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略　第一節(jié)　認(rèn)知準(zhǔn)備的不同水平及對學(xué)習(xí)的影響　第二節(jié)　提高認(rèn)知準(zhǔn)備水平的方法措施　第三節(jié)　學(xué)習(xí)情感動(dòng)機(jī)的差異及對學(xué)習(xí)的影響　第四節(jié)　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法藝術(shù)第六章　預(yù)設(shè)與生成挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略　第一節(jié)　挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)因人而異　第二節(jié)　制訂挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求　第三節(jié)　課堂教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整與生成第七章　教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和組織的策略　第一節(jié)　開放可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容　第二節(jié)　科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容　第三節(jié)　教學(xué)內(nèi)容的差異性安排第八章　多樣化的教學(xué)方法和手段　第一節(jié)　教學(xué)方法手段多樣化的意義　第二節(jié)　多樣靈活的教學(xué)方法的實(shí)施　第三節(jié)　促進(jìn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化第九章　隱形動(dòng)態(tài)分層與互補(bǔ)合作相結(jié)合的策略　第一節(jié)　分層學(xué)習(xí)的利與弊　第二節(jié)　合作學(xué)習(xí)的利與弊　……第十章　面上兼顧與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的策略第十一章　大面積及時(shí)反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)的策略第十二章　創(chuàng)設(shè)民主和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的策略第十三章　彈性作業(yè)的策略第十四章　揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺的輔導(dǎo)與訓(xùn)練的策略第十五章　差異教學(xué)管理策略第十六章　社、家、校合作滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要的策略參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第二章 全面、動(dòng)態(tài)測查學(xué)生差異的策略　　學(xué)生的差異是客觀存在的，差異意味著數(shù)量的存在，而數(shù)量就可以利用某工具測量。測量是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的法則（常模、信度、效度和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化）用數(shù)量化的手段對現(xiàn)象和行為加以確定和測定。差異又不僅僅是數(shù)量，還有質(zhì)量等方面，所以還需要進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查。調(diào)查是按照一定目的、計(jì)劃，收集有關(guān)對象的資料，明辨事實(shí)，分析概括，得出結(jié)論。　　第一節(jié) 差異測查的意義和目的　　學(xué)生的差異反映在各個(gè)方面，而對于教育工作者來說，對學(xué)生差異的測查主要是心理和教育兩方面差異的測查?！　∫弧W(xué)生差異的測查是差異教學(xué)的前提　　給不同的學(xué)生提供適合他們情況的教育的前提條件是，這些學(xué)生差異何在?他們各有什么教育上的特殊需要?這就需要進(jìn)行差異測查。測查，指測量和調(diào)查。通過測量和調(diào)查分析，全面了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異及不同的學(xué)習(xí)需要，而且差異測查可以幫助我們預(yù)測學(xué)生不同的教育潛力、職業(yè)潛力、社交潛力，從而為他們制訂特訂的教育訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)他們的發(fā)展。對于每個(gè)學(xué)生來說，通過教育和心理方面的差異測查，他們可以對自己有全面地了解。在差異比較中，學(xué)生看到自己的優(yōu)勢、特長和不足，從而更好地?fù)P長避短，促進(jìn)自身發(fā)展和提高社會(huì)適應(yīng)能力。

編輯推薦

　　差異教學(xué)追求的價(jià)值不是考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而是每個(gè)學(xué)生的最大限度的發(fā)展，是全體學(xué)生都接受有效的高質(zhì)量的教育，追求的是真正意義上的教育機(jī)會(huì)均等。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    差異教學(xué)策略 PDF格式下載

---