課堂開(kāi)放了怎么辦

內(nèi)容概要

“課堂開(kāi)放”已成為當(dāng)今教育改革的趨勢(shì)，也是LDC關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)課堂和教堂實(shí)踐的挑戰(zhàn)，上百名LDC教師4年的集體努力和合作研究凝聚成60個(gè)開(kāi)放課堂的策略，包括合作小組的建設(shè)，開(kāi)放教學(xué)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的跟進(jìn)等。

作者簡(jiǎn)介

李玉平，內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心主任、北京中關(guān)村第四小學(xué)科研主任。經(jīng)歷民辦教師、教務(wù)主任、校長(zhǎng)、教研員、教研室主任等多種角色，對(duì)教育教學(xué)及教師研究有著深切的體會(huì)。“教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”國(guó)際合作項(xiàng)目組中方發(fā)起人之一。

書籍目錄

第一章團(tuán)隊(duì)建設(shè)　第一節(jié)好的合作行為　　一、好的鼓勵(lì)與欣賞行為　　二、好的主持行為　第二節(jié)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略　　策略1：小組的角色　　策略2：角色卡　　策略3：角色研究班　　策略4：組長(zhǎng)交流　　策略5：個(gè)性小組　　策略6：欣賞圈　　策略7：欣賞欄與回音壁　　策略8：秘密伙伴　　策略9：表?yè)P(yáng)條　　策略10：“留學(xué)生”　　策略11：換本寫　　策略12：換書讀　　策略13：循環(huán)日記　　策略14：作業(yè)像　第三節(jié)關(guān)于小組合作策略的對(duì)話　　一、評(píng)點(diǎn)組長(zhǎng)計(jì)劃　　二、讓學(xué)生也學(xué)會(huì)欣賞　第四節(jié)實(shí)踐案例　　一、我們班上的鼓勵(lì)員　　二、關(guān)于角色的思考　　三、和諧的班級(jí)文化第二章小組交流”　第一節(jié)好的交流行為　　一、好的小組交流行為　　二、好的傾聽(tīng)行為　　三、好的發(fā)言行為　第二節(jié)小組交流策略　　策略15：循環(huán)說(shuō)　　策略16：。循環(huán)寫與循環(huán)貼　　策略17：復(fù)寫紙　　策略18：發(fā)言卡　　策略19：采訪　　策略20：追問(wèn)三次　　策略21：合并重復(fù)的與選出重復(fù)的　　策略22：二變一　　策略23：觀點(diǎn)排序　　策略24：小組的總結(jié)　第三節(jié)關(guān)于小組交流策略的對(duì)話　　一、我想從“循環(huán)說(shuō)”起步　　二、由“小組的總結(jié)”引起的思考　第四節(jié)實(shí)踐案例　　我的“循環(huán)寫”第三章跨組交流　第一節(jié)好的互助行為　　一、好的求助行為　　二、好的幫助行為　第二節(jié)跨組交流策略　　策略25：訪客　　策略26：漂流本　　策略27：主題學(xué)習(xí)組　　策略28：交流墻與問(wèn)題園　……第四章教學(xué)設(shè)計(jì)第五章學(xué)習(xí)方法第六章評(píng)價(jià)與反思結(jié)語(yǔ)小現(xiàn)象做出大文章附錄構(gòu)建中國(guó)基礎(chǔ)教育改革背景下的跨文化教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐者的話后記

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