課堂開放了怎么辦
出版時間：2009-10 出版社：北京師大 作者：李玉平|主編:康長運//劉可欽//李玉平 頁數(shù)：206 字數(shù)：196000
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內容概要
“課堂開放”已成為當今教育改革的趨勢，也是LDC關注的焦點問題。面對課堂和教堂實踐的挑戰(zhàn)，上百名LDC教師4年的集體努力和合作研究凝聚成60個開放課堂的策略，包括合作小組的建設，開放教學的設計，學習評價的跟進等。
作者簡介
李玉平，內蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心主任、北京中關村第四小學科研主任。經歷民辦教師、教務主任、校長、教研員、教研室主任等多種角色，對教育教學及教師研究有著深切的體會?！敖處煂W習與發(fā)展共同體”國際合作項目組中方發(fā)起人之一。
書籍目錄
第一章團隊建設 第一節(jié)好的合作行為 一、好的鼓勵與欣賞行為 二、好的主持行為 第二節(jié)團隊建設策略 策略1：小組的角色 策略2：角色卡 策略3：角色研究班 策略4：組長交流 策略5：個性小組 策略6：欣賞圈 策略7：欣賞欄與回音壁 策略8：秘密伙伴 策略9：表揚條 策略10：“留學生” 策略11：換本寫 策略12：換書讀 策略13：循環(huán)日記 策略14：作業(yè)像 第三節(jié)關于小組合作策略的對話 一、評點組長計劃 二、讓學生也學會欣賞 第四節(jié)實踐案例 一、我們班上的鼓勵員 二、關于角色的思考 三、和諧的班級文化第二章小組交流” 第一節(jié)好的交流行為 一、好的小組交流行為 二、好的傾聽行為 三、好的發(fā)言行為 第二節(jié)小組交流策略 策略15：循環(huán)說 策略16：。循環(huán)寫與循環(huán)貼 策略17：復寫紙 策略18：發(fā)言卡 策略19：采訪 策略20：追問三次 策略21：合并重復的與選出重復的 策略22：二變一 策略23：觀點排序 策略24：小組的總結 第三節(jié)關于小組交流策略的對話 一、我想從“循環(huán)說”起步 二、由“小組的總結”引起的思考 第四節(jié)實踐案例 我的“循環(huán)寫”第三章跨組交流 第一節(jié)好的互助行為 一、好的求助行為 二、好的幫助行為 第二節(jié)跨組交流策略 策略25：訪客 策略26：漂流本 策略27：主題學習組 策略28：交流墻與問題園 ……第四章教學設計第五章學習方法第六章評價與反思結語小現(xiàn)象做出大文章附錄構建中國基礎教育改革背景下的跨文化教師專業(yè)學習共同體實踐者的話后記
圖書封面
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無
評論、評分、閱讀與下載
用戶評論 (總計8條)
- 這是我們名師班培訓指定用書，所以幫一起培訓的老師買了好多本。書中沒有太多理論性的講解，而是更多指導性的案例與操作步驟、措施，本人認為比較有用。多個學科里都有，我是教語文的，里面之方面的也有許多，尤其是小組學習與組織的有效性，作文的互評，聆聽習慣的養(yǎng)成等，我都受到幫助。
- 適合一線教師的研究，非常實用！
- 是一本講一線教師實踐操作的書，不錯！
- 文中的策略我們可以學以致用，實用性和可操作性強，學習中。
- 對搞教育的人有啟發(fā)
- 符合當前新課改要求。值得一讀。
- 非常好的管理書，對于事業(yè)單位管理很有指導意義
- 書中很多教學技術值得老師參考，尤其是對小組合作技術的探討，看得出是經過不斷摸索和修正過的，