實(shí)用學(xué)校體育學(xué)

前言

本書(shū)由北京師范大學(xué)學(xué)校體育學(xué)和體育教學(xué)論的導(dǎo)師和研究生們共同完成的。在編寫(xiě)這本以《實(shí)用學(xué)校體育學(xué)》命名的教材之前，我們的心中有以下五點(diǎn)問(wèn)題意識(shí)和寫(xiě)作的沖動(dòng)：第一，多年來(lái)《學(xué)校體育學(xué)》課程內(nèi)容不太實(shí)用。我們的體育教育專業(yè)大學(xué)生和一線體育教師應(yīng)該從《學(xué)校體育學(xué)》這門(mén)課程中學(xué)到什么？是空洞的功能和意義的宏觀理解，還是信手拈來(lái)就可用、可模仿的工作方法？我們重點(diǎn)去寫(xiě)的內(nèi)容是從歷史到原理的解明，還是重點(diǎn)去寫(xiě)學(xué)校體育的鮮活經(jīng)驗(yàn)案例以及操作性很強(qiáng)的工作步驟，哪些更有意義？哪些更有用？哪些更像《學(xué)校體育學(xué)》？哪些更能反映《學(xué)校體育學(xué)》的初衷？依據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)，本書(shū)作者更愿意選擇后者。第二，自傳統(tǒng)的《學(xué)校體育學(xué)》在體育教育專業(yè)主干課程框架內(nèi)分成了《學(xué)校體育概論》和《體育教學(xué)論》兩部分以后，《學(xué)校體育概論》就被抽掉了許多實(shí)際的內(nèi)容，最為生動(dòng)的“體育課”部分離開(kāi)了《學(xué)校體育學(xué)》，這本來(lái)也許是對(duì)的，因?yàn)椤绑w育課”是教學(xué)理論的范疇，應(yīng)獨(dú)立講授，但被抽空后的《學(xué)校體育學(xué)》似乎一直沒(méi)有找到自己應(yīng)有的內(nèi)容，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己課程的話語(yǔ)體系，因此2005年后的各個(gè)版本的《學(xué)校體育學(xué)》都顯得有些乏味和空洞。第三，與近年來(lái)《學(xué)校體育學(xué)》的空洞相對(duì)應(yīng)的卻是學(xué)校體育實(shí)踐的空前活躍，隨著20世紀(jì)90年代以來(lái)學(xué)校體育建設(shè)和教學(xué)的發(fā)展，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的學(xué)校體育大發(fā)展，更隨著黨中央、國(guó)務(wù)院“7號(hào)文件”的下發(fā)，學(xué)校體育的新實(shí)踐、新舉措可謂層出不窮：體育大課間的興起、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的試行、快樂(lè)體育園地建設(shè)、體育中考、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、“2+1工程”、體育教師技能大賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革、校內(nèi)安全責(zé)任險(xiǎn)、校園廣播操、校園集體舞、冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)、集體項(xiàng)目比賽等等，這些新興的活動(dòng)都在轟轟烈烈地開(kāi)展之中，其中的經(jīng)驗(yàn)很多，有待總結(jié)，同時(shí)其中的問(wèn)題也不少，有待分析和解決，這些是不是《學(xué)校體育學(xué)》應(yīng)該去研究、去闡述的內(nèi)容呢？我們認(rèn)為一定是的。由此而看，現(xiàn)在的各個(gè)版本的《學(xué)校體育學(xué)》多少都有些游離于主題，游離于主流，游離于焦點(diǎn)，游離于問(wèn)題。

內(nèi)容概要

本書(shū)力圖改變重理論、輕技術(shù)教學(xué)能力的偏向，精選內(nèi)容，輔以案例，力爭(zhēng)做到體現(xiàn)學(xué)科特色，簡(jiǎn)明、實(shí)用。

書(shū)籍目錄

第1章　學(xué)校體育概論　1.1　近現(xiàn)代學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展　1.2  學(xué)校體育的特殊地位與作用第2章　學(xué)校體育課程與教學(xué)　2.1  學(xué)校體育課程的意義與特點(diǎn)　2.2　學(xué)校體育課程的管理　2.3　體育課教學(xué)的基本要求和規(guī)范第3章　學(xué)校課余體育　　3.1　學(xué)校課余體育概述　3.2　課間操　3.3　班級(jí)體育活動(dòng)　3.4　學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)　3.5　校內(nèi)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽　3.6　學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練第4章　學(xué)校體育的管理與資源開(kāi)發(fā)　　4.1  學(xué)校體育管理與經(jīng)營(yíng)概說(shuō)　4.2  學(xué)校體育人力資源的開(kāi)發(fā)與管理　4.3　學(xué)校體育場(chǎng)地資源的管理與經(jīng)營(yíng)　4.4  學(xué)校體育器材資源的管理與經(jīng)營(yíng)　4.5  學(xué)校體育信息資源的管理與經(jīng)營(yíng)第5章　學(xué)校衛(wèi)生工作與學(xué)生健康教育　5.1  學(xué)校體育工作與學(xué)校衛(wèi)生工作的結(jié)合　5.2　體育、健康教育與學(xué)校健康促進(jìn)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：2．班級(jí)對(duì)抗賽的基本要求以“打鴨子”為例。要求全班學(xué)生都參加（身體特殊的學(xué)生除外），班級(jí)之間相互進(jìn)行比賽。其中一個(gè)班級(jí)將參賽選手圍成一個(gè)大圈，另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在圓內(nèi)做“鴨子”，外圍學(xué)生用3個(gè)小球打擊“鴨子”，被打中的即走出圈內(nèi)，短時(shí)間內(nèi)全被打下的為負(fù)。班級(jí)間游戲以時(shí)間確定勝負(fù)名次。3．班級(jí)對(duì)抗賽的組織形式以“一班一國(guó)”的形式比賽，突出奧運(yùn)主題。所謂“一班一國(guó)”，就是一個(gè)班級(jí)選擇一個(gè)代表的國(guó)家，根據(jù)所代表國(guó)家的特點(diǎn)進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)競(jìng)賽主題。要求各班自主設(shè)計(jì)隊(duì)徽、隊(duì)形、服裝服飾、表演道具等。3．宿舍對(duì)抗賽學(xué)生宿舍是學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、生活、交往的重要場(chǎng)所，是學(xué)生休息娛樂(lè)的場(chǎng)所、課堂的延伸、社會(huì)的縮影、成才的基地，是學(xué)生獲取信息、交流思想的窗口，宿舍對(duì)抗賽是由公寓、樓層、班級(jí)小組組織，由兩個(gè)以上實(shí)力接近的宿舍聯(lián)合發(fā)起，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生要求舉辦的各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。校有校風(fēng)，班有班風(fēng)，宿舍作為一個(gè)小集體，開(kāi)展各宿舍之間的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，將有利于營(yíng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定積極健康的宿舍文化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響。目的是豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)各樓與樓、宿舍與宿舍、樓層與樓層之間同學(xué)們的相互交流，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。宿舍對(duì)抗賽一般以宿舍文化節(jié)的形式展開(kāi)，一般可分為樓宇內(nèi)宿舍對(duì)抗賽、樓層內(nèi)宿舍對(duì)抗賽和各樓之間宿舍的對(duì)抗賽三種形式，也可分為男宿舍對(duì)抗賽、女宿舍對(duì)抗賽和混合宿舍對(duì)抗賽。宿舍對(duì)抗賽有一套自己的規(guī)則，常常采用一些簡(jiǎn)單實(shí)用、組織靈活、正式或非正式、游戲性的特殊比賽。如進(jìn)行專門(mén)的排球傳球、墊球比賽，籃球的投籃比賽，足球的射門(mén)比賽，宿舍乒乓球比賽、三對(duì)三籃球?qū)官惖葘?duì)抗賽項(xiàng)目。

編輯推薦

《實(shí)用學(xué)校體育學(xué)》由北京師范大學(xué)出版社出版。

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