無(wú)線樂(lè)趣

前言

　　近年來(lái)，隨著科技教育理念的更新，我國(guó)中小學(xué)生的科技活動(dòng)發(fā)生了重要的變化。從內(nèi)容上看，日益從單純的知識(shí)和技能的傳授轉(zhuǎn)向?qū)茖W(xué)方法、科學(xué)精神和技術(shù)創(chuàng)新能力的關(guān)注；從形式上看，日益從傳授和訓(xùn)練類(lèi)活動(dòng)轉(zhuǎn)向體驗(yàn)和探索類(lèi)的活動(dòng)；從途徑上看，日益從課內(nèi)外、校內(nèi)外相互割裂的狀況轉(zhuǎn)向課內(nèi)外和校內(nèi)外相結(jié)合。這些轉(zhuǎn)變對(duì)全面提高我國(guó)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，使他們盡快成長(zhǎng)為適應(yīng)知識(shí)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才具有重要的意義。然而，以上轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)還受到科普和科技教育資源缺乏以及高水平師資力量短缺的制約。在資源方面，我國(guó)中小學(xué)校的科技活動(dòng)長(zhǎng)期采用“師傅帶徒弟”的經(jīng)驗(yàn)主義模式，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)和配套的工具器材；在師資力量方面，我國(guó)還缺乏一支專(zhuān)業(yè)化的科技活動(dòng)教師隊(duì)伍，絕大部分科學(xué)學(xué)科的教師只是關(guān)注知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，忽視科學(xué)方法和技術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！　≈档眯牢康氖?，在一些辦學(xué)條件較好和辦學(xué)理念先進(jìn)的學(xué)校中，在以科技教育為重點(diǎn)的校外科技教育機(jī)構(gòu)中，活躍著一批長(zhǎng)期致力于組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)的科技輔導(dǎo)教師。他們是特定科技項(xiàng)目的“發(fā)燒友”，每個(gè)人都有令人嘆服的獨(dú)門(mén)絕活；他們是學(xué)生科技活動(dòng)的“引路人”，每個(gè)人都有技藝超群的得意門(mén)生。為了更好地發(fā)揮這些科技輔導(dǎo)教師的作用，北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心和北京市教育委員會(huì)體育美育處在科技教育新理念的指導(dǎo)下，組織北京市校外教育單位和中小學(xué)長(zhǎng)期從事科技活動(dòng)輔導(dǎo)的優(yōu)秀教師、相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)家、工程師和工藝師等，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校開(kāi)展的各種科技活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了細(xì)致的分析和梳理，編寫(xiě)了這套《新科學(xué)探索叢書(shū)》?！　∵@是一套適用于中小學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)的新型科普?qǐng)D書(shū)，包括神秘的宇宙、航天圓夢(mèng)、地球探秘、奇妙的生物、電子控制技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生活萬(wàn)花筒、模型總動(dòng)員等8個(gè)系列，每個(gè)系列將推出5～10個(gè)分冊(cè)。每個(gè)分冊(cè)約包含12～20個(gè)課題，可用于一個(gè)學(xué)期的中小學(xué)科技活動(dòng)選修課教學(xué)。為滿足科技活動(dòng)課教學(xué)的需要，每個(gè)課題都以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式編寫(xiě)，包括引言、閱讀與思考、實(shí)踐與思考、檢測(cè)與評(píng)估、資料與信息五個(gè)組成部分。

內(nèi)容概要

　　或許，你還在為自己的生活過(guò)于閉塞而苦惱，或許，你還在抱怨手機(jī)、電腦、電視無(wú)法滿足你的溝通需求……《無(wú)線樂(lè)趣：業(yè)余電臺(tái)通信》將帶你走近你從未接觸過(guò)的一種通信方式——無(wú)線電，安將為你找開(kāi)一扇通向嶄新世界的窗……

書(shū)籍目錄

第一單元　見(jiàn)識(shí)火腿族第二單元　學(xué)做合法的HAM第三單元　揭秘傳遞信息的無(wú)線電波第四單元　聽(tīng)聽(tīng)HAM的專(zhuān)享稱(chēng)謂第五單元　學(xué)習(xí)全球通用的HAM用語(yǔ)第六單元　開(kāi)始有序的業(yè)余電臺(tái)通信第七單元　實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)的通聯(lián)第八單元　嘗試用業(yè)余電臺(tái)傳送圖片第九單元　玩轉(zhuǎn)收發(fā)信息的樞紐——天線第十單元　體驗(yàn)V／U段對(duì)講機(jī)和車(chē)臺(tái)通信第十一單元　參與青少年業(yè)余電臺(tái)活動(dòng)及競(jìng)賽

章節(jié)摘錄

　　二、業(yè)余電臺(tái)與業(yè)余業(yè)務(wù)　　業(yè)余電臺(tái)是經(jīng)過(guò)國(guó)家主管部門(mén)正式批準(zhǔn)，業(yè)余無(wú)線電愛(ài)好者為了試驗(yàn)收發(fā)信設(shè)備，進(jìn)行技術(shù)探討、通信訓(xùn)練和比賽而設(shè)立的電臺(tái)。目前全世界有290多萬(wàn)部業(yè)余電臺(tái)?！　I(yè)余電臺(tái)分集體電臺(tái)和個(gè)人電臺(tái)。集體電臺(tái)是指以企事業(yè)單位的名義申請(qǐng)?jiān)O(shè)置的電臺(tái)。個(gè)人電臺(tái)是指以個(gè)人名義申請(qǐng)?jiān)O(shè)置的電臺(tái)。設(shè)置業(yè)余電臺(tái)必須依據(jù)相關(guān)規(guī)定履行手續(xù)和義務(wù)?！　?guó)際電信聯(lián)盟（International Telecommunication Union，ITU）根據(jù)不同的用途將全世界所有無(wú)線電通信分為若干種業(yè)務(wù)。國(guó)際電信聯(lián)盟對(duì)業(yè)余業(yè)務(wù)的定義為供業(yè)余無(wú)線電愛(ài)好者進(jìn)行自我訓(xùn)練、相互通信和技術(shù)研究的無(wú)線電通信業(yè)務(wù)?！　∈澜缟虾芏嘟艹鋈宋?，在他們的青少年時(shí)期就開(kāi)始業(yè)余無(wú)線電通信活動(dòng)，一些國(guó)家元首，如約旦前國(guó)王侯賽因、印度前總理拉吉夫·甘地、泰國(guó)國(guó)王普密蓬、日本前首相小淵惠三等都是業(yè)余無(wú)線電愛(ài)好者。我國(guó)也有很多名人從小就喜歡無(wú)線電，如魯迅之子周海嬰先生，從小就非常喜歡無(wú)線電。在魯迅紀(jì)念館里陳列的周海嬰先生用過(guò)的課桌上，都可以清晰地看到當(dāng)年他在無(wú)線電制作時(shí)桌子被電烙鐵燙過(guò)的痕跡。我國(guó)的業(yè)余電臺(tái)由于歷史原因曾一度關(guān)閉，在周海嬰先生等無(wú)線電專(zhuān)家們的共同呼吁下，于1985年得到恢復(fù)。周海嬰先生還非常關(guān)心、支持青少年的業(yè)余電臺(tái)活動(dòng)。他親自指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，糾正呼叫的語(yǔ)速、通信內(nèi)容以及頻率的調(diào)試等，還認(rèn)真地給每個(gè)通聯(lián)過(guò)的學(xué)生郵寄QSL卡片，并通過(guò)寫(xiě)給學(xué)生的親筆信指導(dǎo)學(xué)生的通信聯(lián)絡(luò)技巧，指出存在的問(wèn)題。我國(guó)有一批像周海嬰先生這樣德高望重的無(wú)線電家，他們以對(duì)無(wú)線電技術(shù)的執(zhí)著追求影響了幾代人?！　I(yè)余無(wú)線電活動(dòng)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)的技術(shù)骨干，國(guó)外許多軍事、電子、宇航等方面的尖端技術(shù)人才都來(lái)自于業(yè)余無(wú)線電愛(ài)好者的隊(duì)伍。1992年4月，美國(guó)發(fā)射的“大西洋號(hào)”航天飛機(jī)上的5名宇航員，全部是業(yè)余無(wú)線電愛(ài)好者。

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