現(xiàn)代教育技術(shù)前沿概論

前言

　　當(dāng)前，人類已經(jīng)步入了信息時(shí)代。信息技術(shù)的高歌猛進(jìn)，在諸多領(lǐng)域都帶來(lái)了巨大的變革，深刻地影響著人類的學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)方式和生活方式，信息已經(jīng)成為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事以及社會(huì)一切領(lǐng)域賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在這場(chǎng)變革中，教育的手段和技術(shù)不能不相應(yīng)地向前發(fā)展。與此同時(shí)，20世紀(jì)后半葉以來(lái)的這段時(shí)期，也是人類對(duì)自身存在的意義重新反思，相應(yīng)地革新教育和學(xué)習(xí)觀念的時(shí)期。特別在20世紀(jì)80年代后，人類學(xué)習(xí)的研究進(jìn)入了碩果迭出，異彩紛呈的井噴式發(fā)展期。建構(gòu)主義理論、活動(dòng)理論、情境認(rèn)知理論、分布式認(rèn)知理論等理論的產(chǎn)生，使我們能從不同角度，更深入和貼近原貌地剖析人類學(xué)習(xí)的機(jī)制，更好地理解有效教育和學(xué)習(xí)的組織形式、手段、方法及新科技之教育應(yīng)用的途徑。理論的發(fā)展提高了技術(shù)應(yīng)用的合理性、科學(xué)性和有效性，而信息技術(shù)的發(fā)展也使某些理念、理論的應(yīng)用成為可能或更加方便可行。教育技術(shù)就是這樣一個(gè)領(lǐng)域，一方面，它具有新科技教育應(yīng)用的靈敏性，需要不斷地吸納和發(fā)掘新技術(shù)特別是信息技術(shù)的教育應(yīng)用潛力，并形成其教育應(yīng)用的獨(dú)特方法、程序和模式。另一方面，它要反思這種應(yīng)用的科學(xué)性和有效性，通過(guò)自覺(jué)地吸納學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的新變化，以期更好地指導(dǎo)其技術(shù)應(yīng)用，并力求形成自身的理論、方法和操作規(guī)程?！　?0世紀(jì)80年代以來(lái)發(fā)生在學(xué)習(xí)與教學(xué)理論領(lǐng)域的變革，以及源源出現(xiàn)的來(lái)自自然和社會(huì)科學(xué)的一些新技術(shù)，如網(wǎng)格計(jì)算、資源挖掘、智能代理、移動(dòng)通信、知識(shí)管理、績(jī)效技術(shù)等，因關(guān)系著知識(shí)與人的發(fā)展，必然也會(huì)進(jìn)入教育技術(shù)的視野，影響和推進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展。

內(nèi)容概要

本教材的特點(diǎn)：一是前沿性，我們的目的不是介紹教育技術(shù)的基本理論與方法，而是以專題的形式反映本領(lǐng)域的最新研究成果。二是簡(jiǎn)明性，教育技術(shù)前沿領(lǐng)域的研究一般比較專深，學(xué)術(shù)性強(qiáng)。為了適合教材使用，我們盡量用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，力圖以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹那些富有特色的新研究，以激勵(lì)學(xué)生的專業(yè)興趣，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，引導(dǎo)學(xué)生步入更深的專業(yè)殿堂。    本教材不僅適合作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科高年級(jí)和研究生一年級(jí)相應(yīng)課程的教材，也可以作為其他師范類專業(yè)課程及教師繼續(xù)教育相關(guān)課程的教材，還可供關(guān)注教育技術(shù)的人作參考。

書(shū)籍目錄

專題1 學(xué)習(xí)理論的變革　1.1  學(xué)習(xí)理論變革的背景　1.2　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論　1.3　活動(dòng)理論　1.4　分布式認(rèn)知理論　1.5　情境認(rèn)知理論專題2　信息技術(shù)與課程整合　2.1　信息技術(shù)與課程整合概述　2.2  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的精品課程建設(shè)專題3　信息化協(xié)同科研機(jī)制與保障　3.1　背景　3.2　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀　3.3　信息化協(xié)同科研機(jī)制設(shè)計(jì)　3.4　協(xié)同科研的使能技術(shù)　3.5　未來(lái)研究方向展望專題4　教育績(jī)效技術(shù)　4.1　基本概念界定　4.2  美國(guó)績(jī)效技術(shù)的發(fā)展歷史及其影響因素分析　4.3　對(duì)ISPI（國(guó)際績(jī)效改進(jìn)協(xié)會(huì)）績(jī)效技術(shù)過(guò)程模型的分析　4.4  電子績(jī)效支持系統(tǒng)（EPSS）：數(shù)字時(shí)代的績(jī)效問(wèn)題解決策略　4.5　教育技術(shù)與績(jī)效技術(shù)之關(guān)系探討　4.6　績(jī)效技術(shù)在教育組織（教育情境）中應(yīng)用的若干問(wèn)題探討專題5　信息時(shí)代的媒體素養(yǎng)教育　5.1  國(guó)內(nèi)外媒體素養(yǎng)教育的研究現(xiàn)狀　5.2  日本的媒體素養(yǎng)教育　5.3  中日中小學(xué)生媒體素養(yǎng)的對(duì)比調(diào)查　5.4  中小學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的策略專題6　教育技術(shù)的刨新推廣　6.1　創(chuàng)新與創(chuàng)新推廣理論　6.2　創(chuàng)新推廣理論的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀　6.3  我國(guó)教育資源創(chuàng)新推廣的策略與建議專題7  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)   7.1　基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的基本理論　7.2　基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)　7.3　基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)　7.4  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的案例專題8　新型電視及其教育應(yīng)用　8.1  數(shù)字電視及其教育應(yīng)用　8.2　交互電視及其教育應(yīng)用　8.3　手機(jī)電視及其教育應(yīng)用的可行性　8.4　移動(dòng)電視發(fā)展概述　8.5　新型電視對(duì)傳統(tǒng)電視的影響　8.6  新型電視對(duì)電視傳播的影響專題9　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論與實(shí)踐專題10　移動(dòng)學(xué)習(xí)專題11　E—learnin9與B—learning專題12　計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)專題13　知識(shí)管理專題14　網(wǎng)格計(jì)算專題15　網(wǎng)絡(luò)教育資源挖掘?qū)ｎ}16　其他相關(guān)研究領(lǐng)域

章節(jié)摘錄

　　專題1學(xué)習(xí)理念的變革　　學(xué)習(xí)理論是研究人類及其他有機(jī)體學(xué)習(xí)本質(zhì)及其規(guī)律的心理學(xué)理論。教育技術(shù)的目的是促進(jìn)人類的教與學(xué)，對(duì)教與學(xué)的有效促進(jìn)有賴于對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的研究和掌握。因此，學(xué)習(xí)理論的變革不能不引起教育技術(shù)的相應(yīng)理念和方法變革。20世紀(jì)后半葉以來(lái)的這段時(shí)期，是人類對(duì)自身存在的意義重新反思，相應(yīng)地革新教育和學(xué)習(xí)觀念的時(shí)期。特別是在20世紀(jì)后，關(guān)于人類學(xué)習(xí)的研究碩果迭出、異彩紛呈。建構(gòu)主義、情境認(rèn)知、分布式認(rèn)知等理論的產(chǎn)生，使我們能從不同角度，更深入和貼近原貌地剖析人類學(xué)習(xí)的機(jī)制，更好地理解有效教育和學(xué)習(xí)的組織形式、手段、方法及新科技之教育應(yīng)用的途徑?！　〗?gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)意義的活動(dòng)過(guò)程，是學(xué)習(xí)者同外部世界相互作用的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受外來(lái)信息的過(guò)程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性活動(dòng)，學(xué)習(xí)者同他人的交往起著非常重要的作用，人際間的會(huì)話與協(xié)商是產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素。學(xué)習(xí)是在一定情境中發(fā)生的，學(xué)習(xí)的發(fā)生要借助先前的知識(shí)，在一定的資源和工具支持下進(jìn)行。建構(gòu)主義的教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注重在實(shí)際情境中展開(kāi)教學(xué)，并注重協(xié)作學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的意義建構(gòu)提供各種資源和工具條件。

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