楊屹與情趣教育

內(nèi)容概要

　　《教育家成長叢書》旨在研究、宣傳和推廣教師隊伍中眾多名師的先進教育思想、科學的教書育人方法、探索創(chuàng)新的成果和鮮活的教改經(jīng)驗，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高?！秴矔返木帉懗霭娴玫絿鴦赵汉徒逃款I導同志的高度重視。時任國務委員的陳至立同志為本書作序，教育部領導對《叢書》的編寫出版工作多次作出重要批示，充分體現(xiàn)了黨和國家對廣大人民教師和教育教學專家的厚愛與期望?！　∵@套定義為“教育家成長”的叢書，寄托著我們對全國千余萬人民教師和他們中的名師名家的仰敬?！秴矔返淖髡?，大多是榮獲“全國模范教師”“全國優(yōu)秀教師”等榮譽稱號、被譽為“師德表率，育人模范，教學專家”的特級教師。他們在全國教育界有廣泛影響，他們的教育理念、教學方法和創(chuàng)新實踐，從不同的方面為推進素質(zhì)教育，深化課程改革，加強師德建設起到了示范作用，是極其寶貴的教育資源。　　嘉言懿行，博聞精思，匯成叢書。探索、積累、改革、創(chuàng)新、自成體系，反映了古今中外教育家的成長規(guī)律?！督逃页砷L叢書：楊屹與情趣教育》是很好的教師培訓教材，也是教育內(nèi)容廣泛深刻的社會讀物，讀者對象定位為在職教師、有志于獻身教育事業(yè)的莘莘學子，以及關心教育的廣大社會人士，重在可讀、可學、可借鑒?！督逃页砷L叢書：楊屹與情趣教育》除每本書的書名和內(nèi)容外，編寫體例統(tǒng)一，主要從成長之路、教育思想、典型案例、社會反響、成果展示五個部分全景式反映名師教育思想、教育智慧、專業(yè)人格的形成過程和實踐過程。字數(shù)在30萬字左右，突出特色，力圖精煉，把結合自己實際進行思考的空間留給讀者。

書籍目錄

一路走來一、小時候總是在做夢二、在師范的日子里三、情趣道路上的風景四、戀家的女人五、遲到的作業(yè)六、寶貝，一路走好七、十字路口的選擇八、情趣進行時教育的溫度一、透視情趣二、課堂的守望者三、用建構預約成功四、透過萬花筒看世界五、把“六一”還給孩子六、一顆糖·一朵花七、給童年加點色彩八、教師：在學校的海洋里做一條微笑的魚九、每個人的校史館十、童話校園美麗人生十一、創(chuàng)建分校十二、在南小的日子品味情趣一、情感，隨心中體驗升騰二、披文人情，感悟奇石之“美”三、讀中品文適度拓展四、柳韻詩情五、境中感悟讀中品味六、一堂情趣盎然的語文課七、課堂在對話中演繹精彩八、如何有效地運用情趣教學策略，使課堂充滿活力九、如何有效地運用“說”的手段引情激趣、啟智陶性熱眼旁觀一、從戰(zhàn)地黃花想到的二、情趣教學：素質(zhì)教育百花園中的一朵奇葩三、走向有情、有景、有思想的境界四、在情趣中享受教育的快樂五、做自己六、追隨情趣教育的足跡七、難忘師恩八、路九、橙色的回憶致謝后記

章節(jié)摘錄

　　2.以人為本的隱性制度　　所謂“隱性制度”，并不是忽略制度的存在，而是在制度相對健全的前提下，對制度的一種無形應用。如果說制度是學校發(fā)展的保障，那么，無形的學校文化才是表面至柔實則至剛的“釘子”，已形成的學校文化往往能夠起到超越制度的“隱性管理”作用，對制度管理形成有益的補充。在這一理念指導下，學校的管理追求“管理是為不管理”的境界。將管理權力充分下移，讓“人人成為學校的管理者，每個人都被規(guī)則管理著”。做到權力層層有、任務個個擔、責任人人負，一級領導一級、一級對一級負責，工作思路清晰、責任明確。每個人身上都擔負著責任，每個人也都有獨立開展工作的機會和舞臺，在接受管理中參與管理，在追求成功中享受喜悅。在操作過程中，不斷理順各個機構之間的關系，營造互動機制，使學校成為一個結構合理、層次分明、整體性強、功能完備的管理系統(tǒng)，確保教育教學工作有序、高效開展?！　?.靈活多樣的激勵方式　　在情趣管理模式中我們提出：讓專業(yè)發(fā)展成為教師獲得的最好福利。隨著情趣管理模式的推進，“學習--實踐--研究--反思--交流”已成為教師的工作狀態(tài)。以校為本并融人日常工作生活中靈活新穎的培訓方式，“滴水穿石”般潛移默化著教師的教育觀念；牽手頂級教育名家，成為教師們向科研型、專家型過渡的“助推器”；經(jīng)常性的贈書活動、隨時隨地將教改信息傳遞到有不同需求的教師手中，為老師們補充著精神食糧；學校分管領導、教研組長帶頭上研究課，倡導具有實驗價值和意義的常態(tài)化公開課，讓更多的老師減輕了出課的壓力；將教師工作中常規(guī)性的檢查與考核盡可能地變成管理者深入各教研組進行平等和諧的交流與對話，共同探討和梳理教學中遇到的困惑與問題；每月一期的校報《教改拾貝》，經(jīng)常出現(xiàn)在校園網(wǎng)上的各學段、學科的教研信息，共同營造出一個開放、自主的學術環(huán)境。寬松、愉悅的交流空間，濃郁的教學研究氛圍，熏陶、感染、激勵著每一個人。除此以外，許多更有情趣的方式被納入到情趣管理的主流中來：定期組織老師們欣賞電影大片，感受人性、制作等多重震撼；適時地安排拓展訓練，讓老師們在歡笑中體會合作的快樂和重要性；溫馨處室的定期評選，實踐了學校提出的“一個有情趣的老師，才能培養(yǎng)出有情趣的學生”教育理念；赴歐洲、韓國的教育考察之旅，更讓老師們感受到，基礎教育對于一個民族的振興有著多么重要的作用。我們認為，學校管理是一個多層面的概念，教與學只是其中的一個基礎層面而不是全部。情趣管理的最終目的是要教師心靈的凈化，人格的完善，品位的提升，因為我們知道，高品位的人是高品位情趣教育實現(xiàn)的保障?！　　?/pre>








圖書封面






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