楊屹與情趣教育

內(nèi)容概要

　　《教育家成長叢書》旨在研究、宣傳和推廣教師隊(duì)伍中眾多名師的先進(jìn)教育思想、科學(xué)的教書育人方法、探索創(chuàng)新的成果和鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高?！秴矔返木帉懗霭娴玫絿鴦?wù)院和教育部領(lǐng)導(dǎo)同志的高度重視。時(shí)任國務(wù)委員的陳至立同志為本書作序，教育部領(lǐng)導(dǎo)對《叢書》的編寫出版工作多次作出重要批示，充分體現(xiàn)了黨和國家對廣大人民教師和教育教學(xué)專家的厚愛與期望?！　∵@套定義為“教育家成長”的叢書，寄托著我們對全國千余萬人民教師和他們中的名師名家的仰敬。《叢書》的作者，大多是榮獲“全國模范教師”“全國優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號、被譽(yù)為“師德表率，育人模范，教學(xué)專家”的特級教師。他們在全國教育界有廣泛影響，他們的教育理念、教學(xué)方法和創(chuàng)新實(shí)踐，從不同的方面為推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，加強(qiáng)師德建設(shè)起到了示范作用，是極其寶貴的教育資源?！　〖窝攒残?，博聞精思，匯成叢書。探索、積累、改革、創(chuàng)新、自成體系，反映了古今中外教育家的成長規(guī)律。《教育家成長叢書：楊屹與情趣教育》是很好的教師培訓(xùn)教材，也是教育內(nèi)容廣泛深刻的社會讀物，讀者對象定位為在職教師、有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的莘莘學(xué)子，以及關(guān)心教育的廣大社會人士，重在可讀、可學(xué)、可借鑒?！督逃页砷L叢書：楊屹與情趣教育》除每本書的書名和內(nèi)容外，編寫體例統(tǒng)一，主要從成長之路、教育思想、典型案例、社會反響、成果展示五個(gè)部分全景式反映名師教育思想、教育智慧、專業(yè)人格的形成過程和實(shí)踐過程。字?jǐn)?shù)在30萬字左右，突出特色，力圖精煉，把結(jié)合自己實(shí)際進(jìn)行思考的空間留給讀者。

書籍目錄

一路走來一、小時(shí)候總是在做夢二、在師范的日子里三、情趣道路上的風(fēng)景四、戀家的女人五、遲到的作業(yè)六、寶貝，一路走好七、十字路口的選擇八、情趣進(jìn)行時(shí)教育的溫度一、透視情趣二、課堂的守望者三、用建構(gòu)預(yù)約成功四、透過萬花筒看世界五、把“六一”還給孩子六、一顆糖·一朵花七、給童年加點(diǎn)色彩八、教師：在學(xué)校的海洋里做一條微笑的魚九、每個(gè)人的校史館十、童話校園美麗人生十一、創(chuàng)建分校十二、在南小的日子品味情趣一、情感，隨心中體驗(yàn)升騰二、披文人情，感悟奇石之“美”三、讀中品文適度拓展四、柳韻詩情五、境中感悟讀中品味六、一堂情趣盎然的語文課七、課堂在對話中演繹精彩八、如何有效地運(yùn)用情趣教學(xué)策略，使課堂充滿活力九、如何有效地運(yùn)用“說”的手段引情激趣、啟智陶性熱眼旁觀一、從戰(zhàn)地黃花想到的二、情趣教學(xué)：素質(zhì)教育百花園中的一朵奇葩三、走向有情、有景、有思想的境界四、在情趣中享受教育的快樂五、做自己六、追隨情趣教育的足跡七、難忘師恩八、路九、橙色的回憶致謝后記

章節(jié)摘錄

　　2.以人為本的隱性制度　　所謂“隱性制度”，并不是忽略制度的存在，而是在制度相對健全的前提下，對制度的一種無形應(yīng)用。如果說制度是學(xué)校發(fā)展的保障，那么，無形的學(xué)校文化才是表面至柔實(shí)則至剛的“釘子”，已形成的學(xué)校文化往往能夠起到超越制度的“隱性管理”作用，對制度管理形成有益的補(bǔ)充。在這一理念指導(dǎo)下，學(xué)校的管理追求“管理是為不管理”的境界。將管理權(quán)力充分下移，讓“人人成為學(xué)校的管理者，每個(gè)人都被規(guī)則管理著”。做到權(quán)力層層有、任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)、責(zé)任人人負(fù)，一級領(lǐng)導(dǎo)一級、一級對一級負(fù)責(zé)，工作思路清晰、責(zé)任明確。每個(gè)人身上都擔(dān)負(fù)著責(zé)任，每個(gè)人也都有獨(dú)立開展工作的機(jī)會和舞臺，在接受管理中參與管理，在追求成功中享受喜悅。在操作過程中，不斷理順各個(gè)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，營造互動機(jī)制，使學(xué)校成為一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次分明、整體性強(qiáng)、功能完備的管理系統(tǒng)，確保教育教學(xué)工作有序、高效開展?！　?.靈活多樣的激勵方式　　在情趣管理模式中我們提出：讓專業(yè)發(fā)展成為教師獲得的最好福利。隨著情趣管理模式的推進(jìn)，“學(xué)習(xí)--實(shí)踐--研究--反思--交流”已成為教師的工作狀態(tài)。以校為本并融人日常工作生活中靈活新穎的培訓(xùn)方式，“滴水穿石”般潛移默化著教師的教育觀念；牽手頂級教育名家，成為教師們向科研型、專家型過渡的“助推器”；經(jīng)常性的贈書活動、隨時(shí)隨地將教改信息傳遞到有不同需求的教師手中，為老師們補(bǔ)充著精神食糧；學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長帶頭上研究課，倡導(dǎo)具有實(shí)驗(yàn)價(jià)值和意義的常態(tài)化公開課，讓更多的老師減輕了出課的壓力；將教師工作中常規(guī)性的檢查與考核盡可能地變成管理者深入各教研組進(jìn)行平等和諧的交流與對話，共同探討和梳理教學(xué)中遇到的困惑與問題；每月一期的校報(bào)《教改拾貝》，經(jīng)常出現(xiàn)在校園網(wǎng)上的各學(xué)段、學(xué)科的教研信息，共同營造出一個(gè)開放、自主的學(xué)術(shù)環(huán)境。寬松、愉悅的交流空間，濃郁的教學(xué)研究氛圍，熏陶、感染、激勵著每一個(gè)人。除此以外，許多更有情趣的方式被納入到情趣管理的主流中來：定期組織老師們欣賞電影大片，感受人性、制作等多重震撼；適時(shí)地安排拓展訓(xùn)練，讓老師們在歡笑中體會合作的快樂和重要性；溫馨處室的定期評選，實(shí)踐了學(xué)校提出的“一個(gè)有情趣的老師，才能培養(yǎng)出有情趣的學(xué)生”教育理念；赴歐洲、韓國的教育考察之旅，更讓老師們感受到，基礎(chǔ)教育對于一個(gè)民族的振興有著多么重要的作用。我們認(rèn)為，學(xué)校管理是一個(gè)多層面的概念，教與學(xué)只是其中的一個(gè)基礎(chǔ)層面而不是全部。情趣管理的最終目的是要教師心靈的凈化，人格的完善，品位的提升，因?yàn)槲覀冎溃咂肺坏娜耸歉咂肺磺槿そ逃龑?shí)現(xiàn)的保障。　　……

圖書封面

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