何金娣與特殊教育

內(nèi)容概要

　　《何金娣與特殊教育》旨在研究、宣傳和推廣教師隊伍中眾多名師的先進教育思想、科學的教書育人方法、探索創(chuàng)新的成果和鮮活的教改經(jīng)驗，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。本叢書的作者，大多是榮獲“全國模范教師”“全國優(yōu)秀教師”等榮譽稱號、被譽為“師德表率，育人模范，教學專家”的特級教師?！逗谓疰放c發(fā)展性教學》為其中一冊，主要從成長之路、教育思想、典型案例、社會反響、成果展示五個部分全景式反映何金娣教育思想、教育智慧、專業(yè)人格的形成過程和實踐過程。

書籍目錄

我為教育而生
　一、冥冥之中我是當教師的
 (一)我是一只丑小鴨
 (二)我去師范學校深造
 (三)我的生曰與教師節(jié)同一天
 二、教師生涯的第一次一
 (一)我第一次走上了講臺
 (二)我教育生涯中第一個師傅
 (三)我的處子秀一一送走第一個畢業(yè)班
　三、學習成為我終身的嗜好一
 (一)要有一桶水一一自學高中課程
 (二)馬不停蹄一一參加成人高考讀大專
 (三)42歲學吹打一一上特殊教育本科班
　四、當了一名特殊教育工作者
 (一)“像老校長那樣，熱愛特殊教育”
 (二)“我們是被何校長騙來的”
 (三)要有地位，必須要有作為
　五、每一個生命都是尊貴和有意義的
 (一)只要是人，就應該受教育
 (二)你好像穿上了紅舞鞋
 (三)我要把握生命的寬度和深度
 (四)要進行兩代人的傳承
我的教育觀一一沒有什么不可能
 一、這是另一種希望工程一¨
 (一)社會發(fā)展的需要
 (二)建立教育體系
 (三)特殊教育要有專業(yè)化教師
　二、讓每一個智力障礙學生有尊嚴的生活
 (一) 中度以上智力障礙概念的界定
 (二) 中度智力障礙教育的任務
 (三)做一個自尊、 自愛、 自強、 自立的人
　三、讓每一個學生充分和諧的發(fā)展
 (一) 以生活為核心的課程設(shè)置
 (二) 以生活為核心的教材編寫
 (三) 以生活為核心的教育教學實踐
　四、以生活為核心的多元化評量
 (一)給智力障礙學生以人性化、彈性化的發(fā)展空間
 (二) 以生活為核心的多元化評量的幾種模式
 (三) 以生活為核心的多元化評量的優(yōu)勢與不足
　五、讓智力障礙學生運用現(xiàn)代化信息技術(shù)
 (一)提高“中度以上弱智學生生存教育”的教育質(zhì)量
 (二)信息科技的內(nèi)容與目標
 (三)信息科技的方法與程序
 (四)信息科技的支持系統(tǒng)
 (五)智力障礙學生信息科技運用中的不足
　六、特殊教育呼喚德才兼?zhèn)涞慕處?br /> (一)師德是靈魂、愛心是核心
 (二)知識是源泉、技能是保障
 (三)研修是平臺、自學是關(guān)鍵
　七、希望從這里升起：
 (一)兒童快樂成長
 (二)家長感慨萬分
 (三)社會反映良好
充滿人性的特殊教育課堂
　一、特殊教育教學組織人性化
 (一)設(shè)計了六張課程表
 (二)關(guān)注集體教學中個性化的發(fā)展
　二、特殊教育課堂教學方法多樣化
 (一)讓普通的教學方法為我所用
 (二)讓特殊教育課堂充滿色彩
　　……
我的社會反響
致謝
附錄　主要研究成果
后記

圖書封面

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