藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒快樂發(fā)展的實踐探索

前言

近年來，隨著人們對幼兒園課程及其影響的日益重視與關(guān)注，幼兒園課程的理論與實踐研究在不斷深入。尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）頒布以來，以幼兒園為基地進(jìn)行園本課程的開發(fā)與研究成為當(dāng)前幼兒園課程改革的重要途徑。北京作為全國首善之區(qū)，擁有一批辦園條件優(yōu)良、文化積淀深厚的名園。多年來，他們以“尊重幼兒個性特點、促進(jìn)幼兒終身發(fā)展”為己任，努力踐行《綱要》精神，并結(jié)合園所自身的組織文化、歷史積淀、辦園理念、辦園特色，努力開展園本課程的實踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所自“八五”“九五”起，就承擔(dān)著國家級、市級課題研究的任務(wù)，長期以來，他們在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域開展了廣泛深入的研究，積淀起非常豐富的經(jīng)驗；有些園所立足園所自身特點，在行政教研、家園合作、幼小銜接、0～3歲早教方面進(jìn)行深入探究，取得了長足的進(jìn)展；有的區(qū)域依托深厚的教研底蘊，以學(xué)習(xí)共同體的形式促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而提高教育質(zhì)量和辦園質(zhì)量；等等。為了充分挖掘和系統(tǒng)整理這些研究成果，推動區(qū)域內(nèi)園際間的交流與互動，并率先垂范，將全國各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發(fā)揮首都幼教的龍頭、示范作用，北京市教育委員會學(xué)前處特別組織編寫了本套園本課程理論與實踐探索叢書，與全國廣大的幼教工作者共享。

內(nèi)容概要

藝術(shù)是幼兒心靈的體操，對人的影響經(jīng)久不會磨滅，豐富多彩的藝術(shù)教育活動的開展會促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而藝術(shù)是情感的表現(xiàn)，是內(nèi)心直接體驗的一種宣泄。幼兒在利用某種藝術(shù)形式表現(xiàn)時，是通過感知、體驗、想象再由實踐操作而表現(xiàn)。    在藝術(shù)活動中，教師要注重把情感體驗貫穿于藝術(shù)教育活動的始終。營造一個良好的學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)、快樂和諧的教育環(huán)境，針對幼兒的年齡特點和教育活動的難易程度，對能力、性格不同的幼兒給予不同的鼓勵，在以情動情中。喚起幼兒的情感共鳴，讓幼兒自信地參與藝術(shù)活動。    立足藝術(shù)教育，促進(jìn)幼兒快樂發(fā)展的實踐研究，凝聚著集體的智慧和汗水。我們難忘朝夕相處的研究共同體，難忘一批批可愛的孩子和可敬的家長們，難忘老園長梅永勤從1997年開始就帶領(lǐng)我們進(jìn)行音樂教育的實踐研究，難忘為我們幼兒園發(fā)展共同策劃的王繼芬老師，難忘為我們幼兒園的發(fā)展揮灑汗水、時刻牽掛的李晉瑗教授、祝士媛教授、盧珊珊老師，難忘各級領(lǐng)導(dǎo)對我園的發(fā)展，尤其在藝術(shù)教育研究中給予的支持、指導(dǎo)和關(guān)注。    本書共分為三章，第一章是“以音樂教育為切人點實施教育整合”，第二章是“以美術(shù)教育為切入點實施教育整合”，第三章是“以語言文學(xué)教育為切入點實施教育整合”，分別是幾年來教師們在實踐研究中積累的教育經(jīng)驗、典型主題活動、教育案例、優(yōu)秀課例。

書籍目錄

導(dǎo)論第一章 以音樂教育為切入點實施教育整合  第一節(jié) 教育經(jīng)驗    立足實際，給幼兒輕松的音樂教育    讓幼兒享受音樂活動的快樂    讓歌唱教學(xué)回歸生活、走進(jìn)自然    淺談幼兒音樂活動中的情感教育    在豐富歌舞表演區(qū)材料中培養(yǎng)幼兒的自主表現(xiàn)力    音樂欣賞教學(xué)中幼兒造想象力的培養(yǎng)策略    幫助小班幼兒巧記歌詞的嘗試    讓中班幼兒成為音樂活動的主人    淺談中班主題活動中的音樂教育  第二節(jié) 典型主題活動    我的好媽媽    小雞出殼    小樹葉去旅行    春天的旋律      第三節(jié) 教育案例    春雨中的歌聲    區(qū)域活動中的生日聚會    主題活動中的音樂教育（學(xué)習(xí)歌曲《懷柔，可愛的家鄉(xiāng)》）    方法從孩子活動中來（節(jié)奏活動《龜兔賽跑》）  第四節(jié) 優(yōu)秀課例    《五架小飛機(jī)》（小班音樂游戲）    《娃娃》（小班音樂欣賞活動）    學(xué)唱歌曲《雪花》（中班音樂活動）    《綠野仙蹤》（中班音樂表演活動）    《紅綢舞》（大班舞蹈創(chuàng)編活動）第二章 以美術(shù)教育為切入點實施教育整合  第一節(jié) 教育經(jīng)驗    小班幼兒美術(shù)活動指導(dǎo)策略    在有效的師幼互動中培養(yǎng)小班幼兒對美工區(qū)的興趣    在泥塑活動中培養(yǎng)中班幼兒的自主創(chuàng)造能力    幼兒園剪紙教學(xué)實踐策略    繪畫教學(xué)與五大領(lǐng)域的相互融合    如何組織大班幼兒進(jìn)行線描繪畫活動  第二節(jié) 典型主題活動    有趣的石頭（小班主題活動）    多變的線條（中班主題活動）    剪紙的故事（大班主題活動）    京劇臉譜（大班主題活動）    泥兒樂（大班主題活動）  第三節(jié) 教育案例    小手變魔術(shù)（記一次美工活動）    有趣的印章     折紙闖關(guān)游戲（拼插紙蛇）    學(xué)習(xí)裰繡  第四節(jié) 優(yōu)秀課例    泥巴變變變（小班美術(shù)活動）    生活美工（大班美術(shù)活動）    ……第三章 以語言文學(xué)教育為切入點實施教育整合  第一節(jié) 教育經(jīng)驗  第二節(jié) 典型主題活動  第三節(jié) 教育案例  第四節(jié) 優(yōu)秀課例

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 以音樂教育為切入點實施教育整合第一節(jié) 教育經(jīng)驗讓幼兒享受音樂活動的快樂音樂教育是美育的一個重要組成部分。音樂所能起到的教育作用往往是最直接、最動人心扉的，它往往超過其他姊妹藝術(shù)而發(fā)揮出強(qiáng)大的組織力量和鼓舞作用。音樂的七彩音符包羅了人世間的千萬種情感，冼星海對此有過非常精彩的描述：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”然而在當(dāng)前的幼兒音樂教育中，卻出現(xiàn)了這樣的景象：在歌唱活動中，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一遍遍地教唱歌詞，反復(fù)練習(xí)，使幼兒感到枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)興趣；在舞蹈教學(xué)中，為了掌握某個難度大的動作，教師反復(fù)教，幼兒反復(fù)學(xué)，整節(jié)課都是一個內(nèi)容，形式單一，消磨了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，忽視了幼兒的年齡特點，導(dǎo)致幼兒疲倦、厭學(xué)；在欣賞活動中，教師給予幼兒充分的表達(dá)空間，但是幼兒受語言能力的影響，不能完全表述自己的想法，于是在課堂上出現(xiàn)“旁觀者”的角色。節(jié)奏是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，在實際教學(xué)中，幼兒只是去聽、去拍，單純的模仿，缺乏興趣的原動力?！跋硎芤魳返目鞓贰焙螐恼勂?？如何讓幼兒在音樂活動中體驗“快樂”，享受“快樂”呢?下面就是我對音樂活動的幾點嘗試。

編輯推薦

《藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒快樂發(fā)展的實踐探索》是由北京師范大學(xué)出版的。

圖書封面

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