新世紀(jì)足跡2009

內(nèi)容概要

　　隨著新課程改革的深入實(shí)施，教學(xué)方式正在由靜態(tài)的知識(shí)傳授向動(dòng)態(tài)的文本對(duì)話、師生協(xié)作轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式也在由單一的接受與記憶向發(fā)現(xiàn)與探索轉(zhuǎn)變。這一切需要教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，成為課程資源的開(kāi)發(fā)者，成為反思著的實(shí)踐者；這一切要求教師不只是“春蠶”，而且是織錦人；不再以投之以魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)教師自居，而應(yīng)成為授之以漁的學(xué)者型教師。而要實(shí)現(xiàn)這一切，必須提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力，每一位教師要在自身的教育教學(xué)過(guò)程中邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊提高，在教育實(shí)踐與研究中促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！毖芯渴墙處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的“助推器”，研究過(guò)程中，教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，逼著自己學(xué)得多、想得多，自覺(jué)發(fā)展自己的理性，改變自己習(xí)以為常的思維方式和行為方式，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思辨、研究的習(xí)慣，教師的專(zhuān)業(yè)能力在研究中發(fā)展，教師的智慧在研究中生長(zhǎng)，教師的價(jià)值在研究中升華?！　〗處熢诮虒W(xué)中研究、在研究中教學(xué)，有助于教師用好新教材、實(shí)踐新課程，有助于用科學(xué)的方法去解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題。教師的研究要真正做到“聚焦課堂、改進(jìn)實(shí)踐”，通過(guò)研究教材、研究學(xué)生、研究課堂，總結(jié)教師在實(shí)施新課程中創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題，也就是說(shuō)教師的研究是服務(wù)于教學(xué)的，教學(xué)是研究的出發(fā)點(diǎn)，也是研究的歸宿。每一位教師要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，隨時(shí)記錄一些有價(jià)值的教學(xué)現(xiàn)象，提出切口較小、可操作的“真問(wèn)題”，用科學(xué)的方法開(kāi)展研究，有經(jīng)常性的反思與實(shí)踐行為的跟進(jìn)，有有效的交流、分享與合作，不斷促進(jìn)實(shí)踐問(wèn)題的解決，促進(jìn)教師教育智慧的提升。

書(shū)籍目錄

優(yōu)秀論文集錦教材使用經(jīng)驗(yàn)交流及課題研究報(bào)告加強(qiáng)校本研訓(xùn)有效推進(jìn)新教材使用進(jìn)程——福建省南安市使用新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的點(diǎn)滴體會(huì)整體把握教材促進(jìn)課程改革——新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用情況介紹探索區(qū)域性研訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展——三位一體區(qū)域性校本研訓(xùn)模式及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的研究．創(chuàng)立區(qū)域性教研工作方式提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力——武侯區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課改的六年“新”路歷程聚焦課堂——天津市河西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析在希望的田野上耕耘，在辛勤的汗水中收獲——新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用總結(jié)報(bào)告主體教育視野下課堂教學(xué)改革的深入研究——通過(guò)典型教學(xué)活動(dòng)案例分析深化主體教育如何在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)——整體把握教材研究改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)中高段作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的初步探析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)主題圖運(yùn)用的實(shí)踐與探索恰當(dāng)運(yùn)用真實(shí)性評(píng)價(jià)——促進(jìn)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)活動(dòng)新課程學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)與研究教學(xué)論文從課前調(diào)研入手確定“以學(xué)生為本”的教學(xué)目標(biāo)談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“粗心”讓“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”不成為一句空話讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生思維新的生長(zhǎng)點(diǎn)品“數(shù)學(xué)筆記”促“理想教學(xué)”數(shù)學(xué)日記——師生的好幫手超越常規(guī)，為學(xué)生搭建突破平臺(tái)——“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”的改革探討之路用好用活教材創(chuàng)設(shè)有效情境利用課堂觀察，提高課堂教學(xué)有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效交流的策略思考農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)及相關(guān)對(duì)策適時(shí)滲透授之以漁——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)他山之石可以攻玉——小議“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式之我見(jiàn)變封閉為開(kāi)放讓課堂更精彩關(guān)注課堂理答追尋課堂精彩“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”教學(xué)實(shí)踐的初步嘗試“課堂教學(xué)中的小意外”優(yōu)秀征文“老師，可不可以創(chuàng)造一個(gè)除法分配律？”——“混合運(yùn)算復(fù)習(xí)課”教學(xué)案例……優(yōu)秀課例集錦優(yōu)秀題目集錦學(xué)生作品集錦二等獎(jiǎng)片斷集錦附錄

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