動畫角色品牌運營

前言

根據世界文化產業(yè)發(fā)展趨勢和中國創(chuàng)意產業(yè)的迅猛發(fā)展，隨著以計算機和網絡為核心的數字技術的飛速發(fā)展，數字媒體教育必然成為普通高等學校面臨的重要任務。數字媒體是一門新的學科，也稱之為當代的新媒體，它是跨學科的學術領域，是在各門相關學科中提取相關的內容要素而綜合起來的系統(tǒng)學科。數字媒體包括美術、音樂、舞蹈等藝術基本元素，融入了創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)新等設計理念，涉及出版、影視、網絡等大眾傳媒的表現形態(tài)，應用了計算機和信息科學等工程技術，并遵循運營、管理、營銷等商業(yè)規(guī)律，這些元素的合理搭配組合構成了數字媒體的學科體系。北京師范大學是率先在中國高校開辦數字媒體本科教育、碩士和博士研究生教育的學校之一，同時，也在積極推動各地高等學院開辦相關專業(yè)和設置相應課程。目前我國高等學校中，開設數字媒體專業(yè)的學校逐年增多，但是由于教學條件和師資水平不一，課程內容的雜亂和教材的匱乏，直接影響了數字媒體專業(yè)的發(fā)展。因此，教材編寫成為規(guī)范學科的一項急迫任務。北京師范大學數字媒體研究所早在2001年就開始著手學科建設和課程論證，并連續(xù)召集了每年一屆的全國高校數字媒體學術研討會，與各高校從事數字媒體教學工作的教師和管理人員一起，共同探討學科的發(fā)展和教材的建設。為了推出高質量的專業(yè)教材，多次召開了由清華大學、北京大學、北京師范大學、北京電影學院、中國傳媒大學、浙江大學和中國美院等高校同行的研討會，討論教材內容和編寫大綱。通過反復論證，使這門新興的交叉學科。

內容概要

本系列教材是在數字媒體、藝術設計、影視藝術和數字錄音等相關專業(yè)開展的基礎課程教學幾輪試用講義的基礎上，進一步系統(tǒng)化整理加工提煉而成，部分教材已列入普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。本系列教材所包括的內容，都是數字媒體專業(yè)本科生和研究生的專業(yè)基礎課程的內容。課程的設置和教材的編寫改變了傳統(tǒng)的科學和藝術分離、理論和實踐脫節(jié)的現象，強調藝術與技術結合，學科與門類交叉，文化素養(yǎng)與專業(yè)知識滲透，職業(yè)規(guī)范與道德教育共進。按照新學科、新特點的新思路，大膽改革和創(chuàng)新學科體系、課程內容、教材編排和教學方法。每門課程參加編寫的教師都已基本完成一輪以上的教學實踐，有的講義已經進行了反復修改。試用了三次以上。所開設的課程為學生學習本專業(yè)知識打下了扎實和必備的基礎，學生專業(yè)水平有顯著提高，對未來的職業(yè)生涯充滿了自信的把握和就業(yè)的能力。    數字媒體是一門新興的熱門專業(yè)，為了克服現有教材不系統(tǒng)、不配套、不精練、知識面不寬、知識點零散、重操作而輕理論、重小技巧而輕基本功等缺陷，這套數字媒體系列教材注意將相關領域，包括動畫、游戲、交互媒體、影視后期等傳媒和藝術形式所共有的基礎知識和技能，放置在知識結構的大系統(tǒng)中，組成完整的一套課程體系。    本套系列教材注重以下幾個特色：系統(tǒng)性、廣泛性、創(chuàng)新性和前沿性。針對普通高等院校數字媒體專業(yè)課程體系的設計要求，為了滿足新開設的基礎課程對教材的迫切需要，通過對幾屆學生的教學實踐和評估，并經過反復修改，其教學效果得到了師生們的一致好評。由于教材大綱和教學大綱同步論證，在學科和課程設計的一開始就納入了教學的整體系統(tǒng)，有非常好的系統(tǒng)性。課程的設計是根據同類專業(yè)的基礎課的共同特點和知識結構，整合了最基本的知識和技能。

書籍目錄

第1章　動畫角色品牌運營概述　1.1　迪斯尼與米老鼠的發(fā)展　　1.1.1　米老鼠與迪斯尼　　1.1.2　迪斯尼的成長與從業(yè)動畫的波折　　1.1.3　米老鼠拯救迪斯尼　　1.1.4　迪斯尼和米老鼠的持續(xù)發(fā)展　　1.1.5　米老鼠發(fā)展的新時代　1.2　米老鼠是成功的動畫角色品牌　　1.2.1　米老鼠的精神核心　　1.2.2　米老鼠的經濟價值　　1.2.3　米老鼠的文化價值　1.3　動畫角色品牌運營的概念和內涵　　1.3.1　動畫角色品牌運營的概念　　1.3.2　動畫角色品牌運營的內涵　　1.3.3　我國發(fā)展動畫角色品牌的重要意義　　1.3.4　動畫角色品牌運營模型第2章　動畫角色品牌策劃　2.1　動畫角色品牌策劃概述　　2.1.1　策劃的涵義以及動畫角色品牌策劃　　2.1.2　動畫角色品牌策劃的內容與思路　　2.1.3　動畫角色品牌策劃的原則　2.2　動畫角色品牌策劃的系統(tǒng)分析　　2.2.1　動畫角色品牌策劃分析的依據和要點　　2.2.2　我國動畫產業(yè)宏觀環(huán)境分析　　2.2.3　動畫運營主體——動畫企業(yè)生存狀態(tài)分析　　2.2.4　動畫運營客體——動畫內容及衍生受眾分析　　2.2.5　動畫運營本體——動畫角色產品屬性和運營特征分析　2.3　動畫角色品牌策劃　　2.3.1　動畫角色品牌的市場細分和定位　　2.3.2　動畫角色品牌個性和識別特征　　2.3.3　動畫角色品牌策劃案例第3章　動畫角色品牌設計　3.1　動畫角色品牌設計的核心理念及基本原則　　3.1.1　動畫角色品牌設計的核心理念　　3.1.2　動畫角色品牌設計的原則　3.2　核心角色的設計　　3.2.1　核心角色的設計依據　　3.2.2　核心角色的設計思路　　3.2.3　整體設計與核心角色設計構成　　3.2.4　著名動畫核心角色的對比分析　　3.2.5　中國知名動畫角色的分析　3.3　動畫角色品牌識別系統(tǒng)　　3.3.1　動畫角色品牌識別系統(tǒng)　　3.3.2　動畫角色品牌識別系統(tǒng)的基本原則與構成　　3.3.3　動畫角色識別系統(tǒng)分析及案例第4章　動畫角色品牌的生產　4.1　動畫生產流程及規(guī)范　　4.1.1　三維動畫生產流程　　4.1.2　規(guī)?；\營的三維動畫生產中人員的分工　4.2　動畫角色品牌產品中的內容生產　　4.2.1　高質量動畫內容生產的前期策劃　　4.2.2　高質量的動畫內容需要角色生動地表演　　4.2.3　提升動畫片翦輯的水準——二次導演　　4.2.4　動畫的幽默風格一贏得觀眾喜愛的基礎　　4.2.5　動畫情節(jié)要真實可信并觸動心弦　……第5章　動畫角色品牌的傳播與營銷參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：沃爾特在學習和成長過程中一直堅持繪畫，這為他后來的發(fā)展奠定了堅實的技藝基礎。在麥金萊高中上學的時候，沃爾特擔當校報《呼聲》的美術編輯，繪制“小小呼聲”的專欄漫畫，作品得到同學和老師們的大力贊賞。沃爾特并沒滿足，反而加深了學習繪畫的力度，他抽出晚上的時間參加芝加哥美術學院的夜校專門學習繪畫。1918年12月，17歲的沃爾特謊報18歲參軍并進入紅十字隊，他被送到法國圣西爾軍校司令部軍營。在這里，聰明的沃爾特靠繪制標貼畫和改造戰(zhàn)斗紀念物獲得了不菲的收入。他還買了一只小狗取名凱里，在凱里長大前一直裝在野戰(zhàn)背包里隨身攜帶，沃爾特喜歡在小狗玩得高興時給它畫畫。役滿回國后，沃爾特拿著畫稿去《論壇報》報社謀求漫畫方面職務。以前非常看好他的漫畫家凱里·奧爾在了解到沃爾特的經歷和新作品后表示遺憾，他認為沃爾特不可能成為漫畫家，原因在于他只有表現歡樂的一面而缺乏批判意識和諷刺觀念。這“歡樂的一面”似乎就是沃爾特獨特的娛樂天性，似乎也預示著后來迪斯尼的動畫價值取向。不久后，在哥哥羅伊·迪斯尼的幫助下，沃爾特來到一間叫派司門-魯賓的廣告公司做藝徒。公司里有兩位插圖畫家進行構思和草圖繪制。

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《動畫角色品牌運營》：新世紀高等學校教材，數字媒體系列教材

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