出版時間:2009-10 出版社:北京師大 作者:鐘柏昌//王振強 頁數(shù):319
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前言
全國信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽(以下簡稱“大賽”)是由中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(以下簡稱“專委會”)主辦、南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系承辦的一項全國性賽事,以追求權(quán)威、公正、透明為辦賽宗旨。大賽得到了眾多信息技術(shù)課程與教學(xué)專家、教研員的鼎力支持,并獲得廣泛好評,在中小學(xué)信息技術(shù)教育界產(chǎn)生了較大影響。本年度大賽系專委會舉辦的第四屆教學(xué)案例評比活動,于4月30日截止。大賽共征集到有效教學(xué)案例679份,獲獎案例306份,參賽教師數(shù)和覆蓋省份均創(chuàng)歷史最高水平(詳情可查閱案例大賽網(wǎng):www.case.ictedu.cn)。本文將進一步總結(jié)參賽案例中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀經(jīng)驗和不足,供信息技術(shù)教師參考、借鑒。 一、參賽案例分布 1.案例來源分布 本屆參賽案例源自全國29個省市區(qū),表1列出了參賽數(shù)量前10名的地區(qū),可以看出,發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)在參賽數(shù)量上并沒有明顯差異,追求優(yōu)異的心情不分地域。
內(nèi)容概要
全國信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽(以下簡稱“大賽”)是由中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(以下簡稱“專委會”)主辦、南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系承辦的一項全國性賽事,以追求權(quán)威、公正、透明為辦賽宗旨。大賽得到了眾多信息技術(shù)課程與教學(xué)專家、教研員的鼎力支持,并獲得廣泛好評,在中小學(xué)信息技術(shù)教育界產(chǎn)生了較大影響。本年度大賽系專委會舉辦的第四屆教學(xué)案例評比活動,于4月30日截止。大賽共征集到有效教學(xué)案例679份,獲獎案例306份。
書籍目錄
小學(xué)組優(yōu)秀案例與點評 一、圖像加工 案例1:頑皮的曲線 案例2:變化的曲線 案例3:拼裝圖形 案例4:用鼠標描繪海底精靈——直線和曲線的應(yīng)用 案例5:圖形的選定和移動 案例6:描繪美麗的大自然 案例7:讓圖畫五彩繽紛 案例8:尋找幸福 案例9:創(chuàng)作新圖畫 案例10:設(shè)計卡通標志牌 案例11:漂亮的文字 案例12:“神來之筆”原來如此簡單 二、圖文加工 案例1:小水滴的旅行回顧 案例2:傳遞文明,共建和諧——在演示文稿中插入藝術(shù)字和圖片 案例3:在幻燈片中制作表格 案例4:浪漫旅途——如何在幻燈片作品中插入聲音 案例5:我的海底樂園 案例6:創(chuàng)意信紙秀 案例7:制作知識卡片 三、動畫制作 案例1:制作動態(tài)表情 案例2:Flash圖層動畫 案例3:我的七彩琴 四、程序設(shè)計與機器人 案例1:畫正多角星 案例2:小海龜?shù)墓适隆绾问褂肔ogo重復(fù)命令 案例3:機器人的眼睛 案例4:迷宮探險 案例5:光電傳感器的使用——機器人聰明嗎 五、計算機操作基礎(chǔ) 案例1:漢字輸入小能手——編輯句子 案例2:智能ABC詞組輸入技巧 案例3:與計算機交朋友 案例4:鼠標操作一有趣的小游戲 案例5:制作作品創(chuàng)作說明——抓屏鍵的使用 案例6:我是誰初中組優(yōu)秀案例與點評 一、圖文加工 案例1:段落排版 案例2:小小胸卡個性飛揚——Word的綜合運用 案例3:演示文稿中的超級鏈接 案例4:制作海報主體 案例5:自選圖形的應(yīng)用 案例6:文字校對 案例7:完善“順義游”導(dǎo)報 案例8:使用超級鏈接 二、數(shù)據(jù)加工 案例1:Excel申數(shù)據(jù)的運算——數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計 案例2:畫龍點睛 案例3:Excel數(shù)據(jù)的管理 案例4:算算自己的開支 案例5:數(shù)據(jù)的分析 案例6:數(shù)據(jù)的處理——你的睡眠充足嗎 三、計算機與網(wǎng)絡(luò) 案例1:信息的搜索 案例2:計算機硬件的認識和安裝 四、程序設(shè)計 案例1:生活中的分支結(jié)構(gòu) 案例2:程序設(shè)計——循環(huán)結(jié)構(gòu) 案例3:程序的選擇結(jié)構(gòu) 五、動畫制作 案例:制作逐幀動畫 六、網(wǎng)站制作 …… 附錄1 數(shù)學(xué)指導(dǎo)論文 附錄2 2009年全國信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽初中組和小學(xué)組獲獎名單后記
章節(jié)摘錄
六、教學(xué)反思 ?。?)對于低年級的學(xué)生,故事情境利于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。教師創(chuàng)設(shè)了一個導(dǎo)演童話的情境,并讓學(xué)生構(gòu)思自己的童話故事,讓學(xué)生來組合故事畫面,并講出自己的故事情節(jié),鍛煉了學(xué)生的表達能力、傾聽習(xí)慣,這樣學(xué)生的創(chuàng)作興趣更濃,也讓三年級的學(xué)生能夠在有趣的課堂氛圍中愉悅地學(xué)習(xí),讓他們感受利用不同工具創(chuàng)作圖形的奇妙性,盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過圖畫創(chuàng)作,讓學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然,從單純的信息技術(shù)培養(yǎng),提升到學(xué)生情操的培養(yǎng)?! 。?)低年級信息技術(shù)教學(xué)可以適當運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式。這是在三年級信息技術(shù)學(xué)科進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一節(jié)嘗試課,老師通過圖畫材料中的任務(wù)布置、書本材料運用、提供視頻幫助文件等方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到較好的引導(dǎo)作用。在本課教學(xué)實施過程中,主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究活動,讓學(xué)生先嘗試,讓會的學(xué)生進行講解演示,再提煉出一般的操作方法,有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,從而長遠地提高教學(xué)效益。但視頻幫助文件演示較快,在課堂中的利用效果不太好,也需要學(xué)生有一個適應(yīng)過程?! 。?)教學(xué)評價方式應(yīng)該多樣化。在本課學(xué)習(xí)中,采用了師生互評、生生互評、學(xué)生自我評價等多種方式,以過程評價為主,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作做出評價。對孩子們童話故事畫面創(chuàng)作作品進行評價時,不僅僅從繪畫技巧和工具應(yīng)用上進行評價,更多地從童話構(gòu)思上來評價,使評價更有童趣。在課堂中,我們應(yīng)該以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒,讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。在本堂課中,幾乎使用的都是單一的口頭評價,在以后的教學(xué)中,除口頭評價外,還應(yīng)嘗試結(jié)合使用其他形式的評價?! ∑摺Ⅻc評意見 首先,從課例的撰寫來看,執(zhí)教者對教材及學(xué)生情況的分析較為清晰;教學(xué)過程的表述采用了“課堂實錄式”與“客觀描述式”相結(jié)合的形式,且圖文并茂,能較好地體現(xiàn)小學(xué)低年級信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程;教學(xué)設(shè)計有一定的新意;課后的反思較為全面。其次,就教學(xué)過程的形式來看,該課的教學(xué)過程,貫穿了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的活動,讓學(xué)生先嘗試,且讓先會的學(xué)生進行講解演示,再提煉出一般的操作方法,這樣做,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。在鞏固練習(xí)過程中,通過導(dǎo)演童話劇的情境,讓學(xué)生構(gòu)思自己的童話故事,重新組合故事畫面,進一步鍛煉了學(xué)生創(chuàng)作新圖畫的能力?! 〔蛔悖海?)在“學(xué)生情況分析”部分,應(yīng)圍繞著該班級學(xué)生的非智力因素和針對該節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來分析,應(yīng)說明前置性評價的方法、結(jié)果及針對結(jié)果的分析;(2)在“教學(xué)過程”中,客觀描述的成分偏少,缺乏必要的教學(xué)設(shè)計說明(如設(shè)計意圖等);(3)突出重點和突破難點部分,不夠明顯。
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